农村小学写字教学之我见

2015/4/13

　　■ 四川省中江县普兴镇中心校 隆昌国

　　汉字是我们的国粹，是中华民族传统文化重要组成部分。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接影响;对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。

　　“字如其人”“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。随着信息技术的迅猛发展，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，学生的汉字书写能力有所削弱。虽然《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确的要求，可我们总是有意无意地忽略了写字教学，在农村尤其严重。部分学生家长对孩子写字的重要性认识不足;教师写字基本功不扎实，教学中甚至不教学生汉字的间架结构及书写笔顺;学校教学也未能对写字教学提供足够的课时学习。笔者在农村小学从事教学工作近20年，近年来，发现小学生写字越来越不工整、规范，写字姿势、执笔方法及写字笔顺存在很多问题，现状令人堪忧。在此，笔者就农村小学写字教学现状经分析后提出以下对策，以抛砖引玉，从而引起重视，以期提高学生写字质量。

　　统一认识 高度重视

　　学校领导应充分认识写字教学的重要意义。重视写字教学不能只局限于几个写字特长生，要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。写字课不能被任意挤占，更不能将写字课排除在课程表之外，一定要让所有学生把字写端正、写规范，让学生从小打好写字基础。笔者的学校充分利用展板、走廊等加强宣传，并从上学期起，每周二下午放学后对全体教师进行书法培训，期末还举办了师生作品展，并把教师的作品裱好作为教室外的走廊文化展示。经过一学期的写字培训，学校营造了良好的写字氛围，教师认识提高了，写字教学重视了，学生书写规范了，写字质量也提高了。

　　引导学生练就一手好字不仅仅是语文教师的任务，而是全体教师的责任。因此，教师之间要相互配合，不管是语文教师也好，学科教师也罢，在学生作业时，不仅要关注学生书写是否正确，还要注意学生书写姿势、执笔方法是否正确，更要注意强调书写工整、规范，把写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”。长此以往，学生自然就会注重把字写好。

　　以身示范 苦练基本功

　　教师要加强继续教育学习，加强三笔字基本功训练。教师应能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字。只有不断提高自身书写素质，才能指导好学生书写，做好学生的榜样，让学生在教师潜移默化的影响下，自觉把字写好、写漂亮。

　　科学训练 循序渐进

　　抓好学生写字习惯的养成。教师，特别是一年级语文教师，要注重培养学生良好的写字习惯，在坐姿、写姿、执笔等方面，要随时注意学生是否正确，发现不正确时及时纠正。随时要求学生工整、规范书写，使学生从小养成良好的书写习惯。

　　注重汉字间架和笔顺讲授。一个汉字写得工整、规范、漂亮与否，间架结构和书写笔顺极为重要，因此，教师在进行生字教学时，要给学生讲清，并作好示范，让学生真正掌握。

　　时间保证。首先要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好写字课;其次，要把写字作业与其它作业结合起来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。

　　科学管理 全新评价

　　学校的科学管理：学校教务处把写字教学纳入教学常规管理工作，保证写字教学的实效性。教务处每周到班级进行写字课巡视记录，并检查学生的“双姿”。(“双姿”指写字姿势和执笔方法)

　　对学生的评价方式：一是师生对话法：写字作业的面批带来师生的对话，在对话中学生自我评价，教师示范演示，让学生少走弯路。二是批改批语法：在批阅学生写字作业时，采用“圈红圈”方法，部分好的打小圈，整个好的画大圈，特别好的勾双圈。三是作业展示法：在班级、学校将学生的写字作业展示出来。四是期中、期末及平时作业，写字作为卷面分计分。

　　总之，改善农村小学写字教学现状需要学校、教师和家长都提高认识，高度重视，采取积极有效的措施狠抓落实，如此才能提高学生的书写素质，培养学生写出一手漂亮的汉字。