浅淡培养学生的创新思维

2017/10/12

      ■ 中江县仓山镇中心学校 蒲安斌

      学生的创新思维培养，主要是培养其创新意识，创新能力，创新精神和创新习惯，而不是要求学生象科学家、发明家一样有多少创新理论和科学发明。为了达到这一目的，我们必须改革当前课堂结构，进行创新思维训练。

      一、激发学生创新思维的欲望

      心理学理论告诉我们：“动机”是学生学习的动力，学生只有具备强烈的创新的欲望，才能主动思考，追求创新，因此，激发学生创新欲望是培养学生创新思维的第一步。可以从以下几个方面进行：(1)向同学们讲清培养创新意识的意义;(2)利用古今中外创新人材实例激发学生的学习动机;(3)设置有趣的问题激发学生的创新兴趣。

      二、排除学生创新思维障碍

      语文教学中创新思维的障碍主要采自两方面，一方面是来自教师，由于传统教法的限制，教师对语文繁杂的讲解，肢解整体，过细分析，扼杀了学生的思维创造力，同时，由于教师本身缺乏爱心，无意中扼杀学生个性或者由于教师学法误导等，也可能造成学生思维的闭塞。另一方面来自学生，由于农村小学教学方法的长期落后，在学生心目中形成满足心理，缺乏自信，思维狭窄，迷信教师和课本以及学习中兴趣不大，厌学的心理等。

      克服来自教师方面的故障则需要一方面提高教师的职业道德水平，认识学生，尊重学生，热爱学生，保护学生的创造热情;不轻易否定学生，对学生思想火花要多鼓励;另一方面，努力教改实验理论及教学原则，探索教学方法，改进教学，使教学活动生动有趣，灵活多变，既能达到教学目的又能激发学生学习兴趣。

      克服来自学生方面的故障则需要教师进行一定的心理训练，具体作法有如下几步：首先，建立民主的轻松的课堂氛围。其次树立学生的自信心。第三创设教学情绪，激发学生兴趣，克服厌学心理。“兴趣是最好的教师”学生在课堂上思维不活跃，很大程度上来自学生的厌学心理，由于缺乏学习兴趣，学生学习的主动性差，学习思维也就难以调动，因而出现启而不发的现象，由此，教师应注意教学情境的创设，激发学生学习兴趣，让学生主动探索，克服学习厌学情绪。

      三、建立适应学生思维展开的课堂结构模式

      以“学会思考，学会创新”为目标的思维创新课堂结构，重点放在思维能力的培养上，我们采取“探索理解一一模仿尝试一一拓展创新”的三步型课堂结构，预习准备，知识学习主要通过提前预习由学生自己掌握，或分散于“思维创新”三步型课堂教学过程中。在进行“思维创新”课时，教师应对学生开展必要的知识讲座和思维技巧训练。

      (一)开展思维知识讲座(可结合政治课本进行)，讲清思维的方式及思维所需的心理素质。

      (二)开展思维训练：如直觉思维，顺向思维，求异思维及思维灵活性等，让学生掌握基本思维方法。

      1、拓展创新课

      拓展创新，则是学生求异思维，顺向思维，逆向思维，多角度思维的具体现，根据课文的内容，教师设计拓展创新题意，以课本为出发点，或顺课文思路为故事补充情节。或为课文写结尾，或根据课文重新塑造，由学生通过变换思维角度，设想不同结尾等多种形式，开拓思维，使课文虽尽而意无穷，达到培养学生创新意识形成创新习惯，提高学生的创新能力。

      2、在创新课堂教学中，应注意学生创新精神的培养，即为创新不畏艰险，不达目的誓不罢休的坚韧不拔的精神，这需要教师在教学过程中，适时、适当地故意设疑，阻塞思路，然后通过学生自己努力去疏通，达到目的。同时对学生畏难心理，要正确引导并督促克服。

      总之，学生创新思维的培养，是一个艰辛而长期的工作，它需要一代人甚至几代人的不懈努力，为了我们的民族，为了我们的国家，让我们携起手来，共同探索培养创新型人才的新路。