浅谈中职语文综合实践活动

2018/3/15

      ■ 中江县职业中专学校 王伦万

      中职语文新大纲将“语文综合实践活动”作为教材的一个重要组成部分。明确提出对不同模块的要求。所谓语文综合实践活动就是通过综合性的语文实践学习，将已有的语文知识技能在实践中应用，又在实践中获得新知，提高语文能力的过程。教师根据学校、社会、职业和学生的学情(学生专业以及学生的语文水平)对学生进行引导，充分发挥学生的积极性，创造条件地开展各类活动，培养学生语文综合实践活动兴趣，提高学生的语文综合实践能力。

      一、老师课前精心引导

      课题的选择。语文综合实践活动的课题不能完全按照课本上的要求进行，教师在确定课题时要切合学生的实际生活情况，不是信手拈来，应该对所选课题进行评估，综合考虑学生的阅历、年龄、心理、条件等因素，选择学生熟悉、真实的课程资源，同时要能体现综合性活动的综合性、实践性、语文性。语文综合性学习是一种活化的学习实践，注重让学生在真实的的广阔空间中学语文，课题要围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”、“人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的各个方面，对学生的语文能力有一定提高的。

      教师的引导。课题选好了，学生怎么入手这是关键的，其实这也就是任务的驱动。例如学过老舍《我的母亲》，要求学生树立爱的意识，探寻母爱无私，母爱无言，母爱是最伟大的爱。

      二、学生课后细心准备

      分组问题。语文综合实践活动是团体行为，不能单干，因此实践过程是要分组进行的，教师在小组成员搭配上要根据学生的性格、能力水平进行合理安排，实行优势互补，既便利任务的完成，也便于学生发挥自己的潜能。同时要赋予小组长权力，要求做到小组合作愉快。

      成员接受任务，完成既定目标。学生接到课题后，主要工作就是搜集资料，准备展示。还是以“说说对母爱的认识”为例，学生可以设计为：1、母亲的姓名是什么?谁给她起的名字?有什么意义?2、妈妈出生在哪一年的哪一天?妈妈的属相是什么?3、妈妈上过几年学?妈妈上学的表现(受过什么表扬)?4、妈妈经常看什么书?妈妈会背哪些古诗词?5、妈妈有什么特长或者兴趣爱好?6、妈妈从事什么工作?获得奖励情况?7、妈妈是如何分配她一天的时间的?8、当你生病或遇到困难时，母亲如何帮助你?9、你妈妈在家中的表现?妈妈最爱唠叨的一件事是什么?10、母亲最大的心愿等方面内容，据此做成问卷调查表，各成员带着问题去完成任务。

      三、学生课中展示

      上台展示。这一步才是真正对学生综合能力的一个考评，学生必须具备自信心、口头表达能力、反应能力、合作能力，才能很好的完成事先设计的东西。如学生在展示《项链》续写时，教师要求用话剧模式表演最后的结局，这其中至少要模拟两个人物(玛蒂尔德和佛来思节夫人)，还有旁白之类的。有的组就两个人上台通过对话和一些身体动作完成剧本;有的把路瓦栽先生也带上台，通过玛蒂尔德晕倒，送医院，回家，醒悟，佛来思节夫人还项链完成;有的还出现了玛蒂尔德绑架了佛来思节夫人的女儿，勒索要求赔偿损失和青春损失费的;有的甚至还搬上了律师，对簿公堂，打起了官司……。学生理解作品，充分发挥想象，在主动参与和亲身体验的过程中感悟作者独具得匠心，凸显了学生的主体地位，学生的表演欲望得到了彰显。通过成果展示，学生的团队合作能力和自信心会进一步提高。

      四、教师合理评价

      语文综合实践活动最后一环就是评价，这是关系到学生能否积极参与下次活动课的问题，所以评价要合理。内容上，学生设计是否科学，学生在活动中的合作态度和合作能力，以及在活动中主动发现问题和探索问题的能力，看收集处理信息得出结论的能力;从评价的形式上看，采用形成性评价与终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合等多维度、多侧面的综合性评价方式，要全面而客观地反映学生综合性学习的效果，既让学生分享成果的喜悦，又明确下一步努力的方向，促进学生健康、和谐发展。