浅谈小学生数学学习兴趣的培养

2018/3/15

      ■ 中江县南华镇中心学校 黄春林

      兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。在小学数学教学中，培养学生学习数学的兴趣无异是一条主要的途径。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注，在小学数学教学过程中，利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”

      心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力?我觉得应从下面几个方面去尝试。

      一、把握教学契机，在导入时设置悬念来提高兴趣

      俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛。小学生具有强烈的好奇新和求知欲，又比较爱听故事，我们可以将数学知识融入趣味性的故事中，来引起学生注意，激发学习兴趣。

      例如：我在教“最小公倍数”时这样创设教学情境，先给他们讲一个故事：从前，在一个森林里住着一老一小两个猎人。有一年，他们从5月1 日起开始打猎，并且每人给自己订一条规矩，老猎人连续打3天休息一天，年轻的猎人连续打5天休息一天。有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，但他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们你们会帮他选一选吗?有趣的故事，富有挑战性的问题，一下子把学生的兴趣调动起来了。

      二、满足学生自尊和成功的需要，激发学习兴趣

      善于肯定也是人之常情。小学生的自我发展在于模仿和探索时期，其行为的价值需要受到师长和同龄人的肯定方能体现。小学数学教师应抓住这一点，在课堂上尽可能多地给他们上讲台表演的机会、站起来回答问题的机会。表演或回答过程中出现错误的，要委婉地指出、及时地更正、适当地批语和鼓励，有机会继续让他(或她)表演、回答，重新树立他(她)的信心。对有些成绩较差的学生教师要尽量认可、肯定他们的闪光点，巧妙适时地引导其发扬优点。譬如有绘画才能的，可以让他(她)画一些课堂上要用的画;有动手制作才能的，可以让他(她)制做一些课堂上用得着的实物等等，以增强其自信心、调动其积极性、不断激发其学习动力，从而增强教学效果。我们也应该正确分析不同层次学生的水平与能力，有针对性地提出问题或要求，要因材施教。相反，教师在备课过程中应注意给这些后进生设置一些难度适中的问题或习题，给他们恰当的表演角色，让他们也能获得成功的感受，激励他们学习的积极性。

      三、动手操作，引发兴趣

      教育心理学研究表明，上课时，小学生集中精力的时间一般能维持15-25分钟，时间一长，注意力便会分散。低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点，在教学中要想持续吸引学生的注意力，必须间隔一段时间激发学生的兴奋点。动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识。

      例如：教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材(乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等)。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗?那这些东西里有没有形状相同的呢?”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类?是怎么分的?”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字(球、圆柱、正方体、长方体)。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样?引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。

      四、运用多媒体辅助教学，激发兴趣

      布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在传统教学中教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画。

      我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的也比平时要好。又如在学习《平移与旋转》一课时，我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程，学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。

      总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。