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如何构建品德与社会高效课堂方法初探

2018/11/15

      ■ 中江县石龙乡中心学校 肖俊

      构建高效课堂,是我县教育科学研究所近年来提出的一种教学理念。这是县教育科学研究所领导及专家,对目前我县教育现状高屋建瓴的顶层设计,为全县教育工作者指明了方向。所谓高效,笔者的理解就是在最短的时间内最大限度的发挥教学的功能和作用,完美地完成教学目的,以达到教学育人目标。那么如何才能提高品德与社会教学的高效性,让品德与社会课堂充满活力,使老师与学生之间更好地互动呢?笔者在日常教学工作中,做了一些有益探索,认为以下几点很重要。

      一、搭建师生有效沟通之桥是实现高效性课堂的根本

      (一)一视同仁,交流互动

      新课改背景下的教学要求教师与学生之间建立一种民主、平等的关系。尊重、信任学生,满足学生自尊心的需求。对待那些品学兼优的学生,老师应该予以疏通引导,给予学生更多更好的学习空间,在需要帮助的时候,老师应该侧重于引导。面对那些学习稍微欠佳的学生,老师应该给予谅解,要花更多的时间与之交流,给予其应有的帮助,使其有所提高。从而让学生对老师的信任增加,以便做到师生之间有效沟通。

      (二)发现独特,因材施教

      在传统教学中,“一刀切”的现象十分普遍,这种教学方式严重束缚了学生的手脚,禁锢了学生的头脑,压制了学生的个性。在新课程改革中,品德与社会教学应该因材施教,根据不同学生的不同特点给予不同的教学方式,使不同资质的学生都有各自需要努力的方向,从而体验到成功的乐趣。这样才能调动学生的学习积极性,让学生对学习产生深厚的兴趣,致使其发挥主动性、积极性和创造性。

      二、加强课堂教学的趣味性是实现高效课堂的关键

      (一)内容激趣

      新课程提倡教师充分挖掘现实生活中的资源,来自学生身边的资源,创设情境,组织教学。实践证明,学生对于发生在自己身边或者社会上的热点问题具有浓厚的兴趣,并且记忆深刻。所以在教学过程中,品德与社会课需尽量围绕热门话题展开教学。当然,这样就要求教师在日常生活中,多关注社会生活,捕捉身边的点点滴滴,了解学生的兴趣所在,从学生的优势发展需求出发,从现实生活中的实例中激发学生的兴趣。

      (二)言语激趣

      品德与社会课在很多人的认识中是一门枯燥无味的课程,学生厌学,教师厌教。因此,这就要求教师在教学的过程中巧妙的使用幽默的语言,以激发学生的兴趣。

      (三)媒介激趣

      在过去的传统教学中,教师上课讲要点、重点,学生画要点、重点,考试的时候学生一字不漏地答要点、重点。没有任何生动形象的讲解,学生对于所学的内容模糊不清,以至于得过且过。但是,随着多媒体逐渐进入课堂,过去单纯的讲解模式便将面临优胜劣汰的考验。我们在学习较抽象的知识时,可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。

      三、以身作则是实现高效性课堂的基础

      (一)教师要有广博的知识

      在这个信息发达,新旧更替快速的社会,教师具备广博知识是必须的。在教学方面,教师不仅要具备扎实的专业知识,还要具备广博的专业周围的知识。“闻之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。拓展提高学生的学习能力,靠的是教师所具备的知识。教师必须不断汲取、掌握新知识,提高自身素质,研究探索课堂教学的方法,这样才可以更好的展现教学艺术,活跃课堂气氛,以激发学生的学习兴趣。

      (二)教师应该以身作则

      在学生的眼中,教师是任何人都无法替代的指路明灯。例如在讲解诚实守信的时候,教师自己却满口谎话,对待学生不能做到言而有信;讲解遵纪守法的时候,教师自己却每天上课迟到早退。这样的话,学生就会对教师的人格修养产生怀疑。什么是为人师表?教师就是一根标杆,他的一举一动都具有模仿效应。所以老师必须以身作则,这样才能得到学生的信任,才能使教学具备高效性。

      (三)教师要有无限的爱生之心

      “你爱人人,人人爱你”。你只有对别人付出真心,别人才会给予你回报。教师担负着国家赋予的教书育人的职责和使命,所以我们就要有爱学生的情感。学习上给予帮助,提高其学习效率及成绩,生活上细心观察,嘘寒问暧,真心给予学生关心和帮助。这样才能让学生感受到家人般的温暖,才能让学生对老师产生尊重感,自觉地接受教师的教育和指导,这样才能达到品德与社会教学的高效性。

      总之,提高品德与社会课堂教学的高效性是一项长期的任务。这需要我们在平时的教学过程中进行刻苦的钻研和大胆的尝试,以学生为本循序渐进,环环相扣地进行教学。我们相信,只要我们广大品德与社会教师,孜孜不倦地探索和研究,我们就一定能够找出一条提高课堂教学效率的有效途径,从而大大提高品德与社会的课堂教学效率。

 


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