小学生写作之我见

2019/6/13

      ■ 中江县杰兴镇中心学校 刘小华

      作文是用自己的语言表达自己的认识活动，并把内在精神的东西作为理解对象给以外化，也就是表达者用一定的结构、语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。作文教学就是指导学生学会运用文字写作以及形成相适应的写作态度和习惯的过程。各学科都要牵连到写作问题，因此，作文对学生学习生活起着极其重要的作用。笔者经过二十多年作文教学，认为在提高学生写作水平上，我们应从以下几个方面着手：

      一、树立学生写作信心

      “十足的自信心是一个人成功的关键。”如果学生对写作缺乏自信心，就会对写作产生神秘感。这种神秘感导致不少作文成绩较差的学生自认为笨拙而气馁，有些人更发展为恐惧，对自己缺乏信心。因此，首先，教师可以自己或请写作较优秀的学生现身说法，使学生认识到只要密切关注身边的人和事，注意选词造句、文章的结构安排和修改润色，就能写出一篇好文章，从而消除神秘感。其次，鼓励学生去扩大自己的语言范围，允许学生自主选择题目，让学生知道作文内容必须是自己亲身感受和关心的事，这会使学生感到写作并不是非常困难的事。第三，加强学生之间的交流、反馈。由于教师对学生生活疏远，有时不能很好理解学生作文，所以，学生作文最好的读者是他的同学。学生之间相互评价作文有助于相互学习，同伴的建议有时比教师的更易接受。第四，教师的指导不在于多提否定性批评，关键在于提建设性建议，善于看到学生微小的进步，这对树立写作信心是有益的。

      二、作文要做好充分的准备

      充分的准备是成功的一半。如果毫无准备地写作文，学生就会感到无从下手。在学生写作之前，教师可布置学生观察、了解、查阅资料等，这样，经过充分的准备，学生才有内容可写。比如，在写小学语文人教版第八册第一单元的作文前，老师可布置学生实地观察一处景物，想想这一处景物有什么特点?按什么顺序来观察，在观察的过程中，你看到了什么?听到了什么?想到了什么?这样，经过充分的准备，学生就能写出一篇像样的作文来。

      三、让学生在作文实践活动中体会到作文的乐趣

      “兴趣是最好的老师”，作文教学不能只停留在知识和技巧的讲解上，只有增加了学生写作的时间和寻求多种写作途径，学生才能体会到作文的乐趣，写起作文才有劲头，写出来的作文才有看头，那么怎样让学生去体会作文的乐趣呢?我们可以要求学生每天记日记，并且让学生在上课时读自己的日记。然后同学评议，教师进行指导表扬。其次，教给学生一定的写作方法，比如，怎样选材，怎样写作文的开头、结尾，怎样把一个事物写具体，怎样用上一些修辞手法：比喻、拟人、排比等，实在对于难一点的作文，还可以参照某一篇文章仿写，降低作文的难度，这样，久而久之，学生的作文就会越写越好，也会对作文越来越感兴趣。另一方面，就是“交流”学生各自的作品，学生之间相互学习，相互模拟，起到共同提高的目的。总之，通过各种实践活动引导学生自己去发现知识和学会运用知识，能提高学生写作水平。

      四、教师应努力提高自身的写作水平

      传统的作文教学方式就是教师安排学生作文的题目、范围，然后再念一篇范文就完成了指导任务。到底该如何开头、结尾、选词造句、谋篇布局学生就不知道了，所以要么是按范文千篇一律，要么是学生无话可写。因此，一方面作文教师自己必须写作，在教作文之前应亲自“下水”，根据自己的写作经验和实际引导学生起好示范作用。这就要求我们教师有较高的写作水平，加强业务进修，努力提高写作技巧和方法。另一方面各级主管部门应多给教师开设写作指导课。因为目前大多数教师没有受过专门的写作训练。第三，组织教师交流写作教学的经验，对教师来说，最有启发性的是已取得成功的同时，尽管他们没有深厚的写作理论知识，但在实际中已摸索到了一套行之有效的方法，因此，组织教师相互交流指导写作经验，能开阔每个人的眼界。

      五、充分发挥作文评价的作用

      作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。教师在对学生所写的内容作评价(语)时，要考虑学生本人的兴趣，如果评价(语)上显示出教师对学生所写的感兴趣，学生会更在意去写作，一句鼓励性的评语可使学生感到成功的喜悦，而一句批评、挖苦的语言可使学生感到失败的痛苦，在改正学生写作差错时，必须看到和指出他们的进步，对逐步改变内容空洞的同学可以这样评价：“祝贺你，在这篇文章中所写的事情让我们所有的人都感动。”或者批上：“进步很大，请继续努力，你的作文会写得更好”等，这样学生会更充满信心地参与到作文的写作中。另外，作文的批改不宜用红笔过多地删改，应用旁批写上一些启发性语言，让学生自己去思考，发现写作中的问题。这样，既尊重了学生的自尊心，又提高学生的作文能力。不过对因不知、不会、不懂而出现的根本性错误，应结合这些错误重新讲解，重新布置写作作文。

      总之，提高学生写作水平并非一蹴而就，只有在充分了解学生各自的性格、特长、爱好、兴趣的基础上，遵循教学规律，做好写作方法技巧的教学，踏踏实实加强作文训练，在调动学生写作积极性的基础上，运用多种教学手段，才能逐步提高学生写作水平。