小学生作文有“意思”比有“意义”更重要

2019/9/5

      ■ 中江县实验小学 肖婧君

      我们知道，写作从来不是大多数小学生的喜爱。原因也能找出一大堆：小学生阅读少、词汇少、无话可说;作文本身比其他学习要难，容易给孩子挫折感等等。笔者认为，最重要的原因是多年来，我们从孩子开始练习作文，都注重要有“意义”，要能承载社会普世的价值：爱心、勇敢、坚强、奉献……慢慢的，学生对于作文就觉得“没意思”了!

      原因在于，作为儿童的大多数小学生不是缩小的成人，童心的内涵也不仅仅只有美好。儿童的内心世界是情绪化的，因此儿童写作属于“情绪写作”。情绪写作重感性，儿童作文随着情绪走，情绪就是儿童的作文的中心。写“有意思”的事，就是在宣泄自己的情绪，相信大多数儿童都愿意，也容易。

      “有意义”强调普世的价值，强化“是非”的区别，要求理智地看待事物。作为成人，我们小学作文时常写的“这个故事让我明白了”“从这件事中我深深懂得了”，就是典型的“有意义”。对于情绪主导的儿童——小学生来说，“有意义”要理智，要强化是非，要承载普世价值，当然比“有意思”难多了。

      笔者以前曾教过一个作文优秀的学生，他就写过一个“有意思”的故事：与伙伴们在山上玩耍时，发现一个黑黑、亮亮、圆圆的很特别的石头，就以极其敏捷的动作抢在自己手里，后来发现其实是一坨牛屎，被同伴嘲笑。但他自己经常津津乐道，始终忘不了。现在很多儿童作文写到自己高兴时，很自然很乐意把自己比成蹦蹦跳跳的小狗。

      蒙台梭利说过，“儿童心灵中有一部分始终没有被理解而又必须被理解的东西”。儿童作文应该重在“有意思”，“有意思”会让儿童喜欢上作文，随着不断成长，逐渐地“有意义”就容易了。语文课程标准对于习作目标也提出这样的要求：写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感受。

      小学生写作，“有意思”比“有意义”更重要。