怎样组织有效的课堂讨论

2019/11/21

      ■ 中江县实验小学 肖婧君

      新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课堂讨论是实现这种学习方式的非常好的途径。有的老师容易不自觉地陷入以“热闹”而不是有效性为标准来衡量课堂讨论质量的误区。有效的课堂往往需要有效的课堂讨论。怎样组织有效的课堂讨论呢?

      一、要提出有价值的问题

      问题哪儿来?首先来自学生。学生是学习的主体，讨论要充分调动每个学生的积极性，通过讨论形式引发其思考，促使其思考。教师提出的问题要有针对性，要有兴趣性、要有发展性。这样才符合学生的年龄特征，认知规律，理解力和个人的经历差异。关键的一点是问题有价值，不能复杂化，更不能庸俗化。

      二、要保证讨论有序，小组全员实质性参与

      一旦讨论开始，学生一定会各抒己见，滔滔不绝，甚至忘我争辩，这是好现象。为了保证讨论有序进行，全员实质性参与，能力从不同层次上得到锻炼，教师应从以下几个方面引导。

      1、注意养成良好的讨论习惯。学习小组一般都是比较固定的四人或六人，教师给学生分好工，谁做笔记，谁主持发言，同时要求学生在发言中要有礼貌，要合作，要做到以理服人等。

      2、要提供足够的时间，包括准备时间和讨论时间。需要预先查阅资料，调查访问的问题应在课前早告知学生准备。课堂上能及时找到答案的问题也应留有充分的自我思考时间，讨论至各小组基本结束为止。讨论时间太过仓促则使讨论流于形式，等同失效。

      3、读议结合，以读为本。有些学科必须以读为本，问题的讨论应围绕课文需要而展开。讨论应在反复读课文的基础上进行，不能脱离文本而“高谈阔论”。

      4、深入群体，予以必要的指导。在学生积极准备和讨论过程中，老师应深入到讨论小组，加入他们的讨论，同时予以必要的指导，只言片语，或一个点头微笑，都能起到抛砖引玉的作用。

      三、正确评价讨论结果

      讨论必须要有结果，也必须让学生明白结果。作为教育者千万不能忽视这一点。教师在深入讨论群体和听学生汇报讨论结果时必须高度集中精力，力求迅速全面把握各种意见，果断做出判断，并给予学生肯定和鼓励。