学习总结与反思的设计

2020/6/4

      ■ 中江县实验小学 肖婧君

      在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂总结反思，容易忽略。还有的在总结反思时比较随意和盲目，或者只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的安排没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。课堂的总结反思不应千篇一律，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。在教学工作实践中，好的课堂总结反思可从以下几点参考完成。

      1、归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

      2、拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

      3、设疑回应。在导入新课时，就应设置疑问。在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

      4、画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用两三句话点明重点、要旨，更显生动有神。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

      5、学生思答。让学生自己整理课堂知识思路，描述课堂知识要点，其他同学可做必要补充，使课堂的自主性体现更充分，激发学生的思维，加强学生的整体理解能力，活跃学生思想。

      6、思维导图。可根据课堂实际，引导学生画出一节课的知识脉络图，使学生对所学知识进行二次整理。需要注意的是，思维导图的格式也应该纷彩异呈。