学习问题的设计要讲究艺术性

2020/6/18

      ■ 中江县实验小学 肖婧君

      苏格拉底说过，“问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。”“一切创造源于问题的发现”，尤其是一些探究性的问题。怎样做到问题设计的艺术性呢?

      问题设计要有趣味性。以学生喜闻乐见的形式作为问题的背景。

      问题设计要有多样性。教师设计问题要灵活新颖，注重学生的主体参与意识和情感因素。练习中的一题多解或一图多解，都能较好调动学生的积极性、创造性，培养学生发散思维能力。现代教学不追求学生思路跟老师一致，跟教材一致，甚至教师不去有意引导，从而营造一个民主的、活泼的课堂教学气氛，以有利于学生思维能力的培养。另外，常规问题新解也是培养学生发散思维能力的一种表现。

      问题设计要有开放性。封闭、单一的习题，难以激发学生思维，学生更愿意接受的是充满挑战和思维参与的问题，所以问题的设计应重视渗透多学科知识，重视答案的开放性。

      问题设计要有实用性。当学生要解决的问题与生活相近时，学生对问题有亲切感，会使他们对问题的解决产生一种必要感，从中可以获取知识和技巧，解决问题的目的便不难达到。在设计问题时，教师要满足学生猎奇的需要。在立足客观实际的基础上，通过新颖的问题设计，引导学生进行大胆合理的想象，努力营造创造性思维的新环境。这样设计问题，不仅活跃了学生的思维，而且还扩大了学生的视野，拓宽了知识面，使学生感受到了学习的乐趣和重要性。

      问题设计要关注学科之间的综合性。以能力培养为目标，大批学科界限，注重多学科知识的综合渗透应用，是教育改革的一个重点。教学中教师对跨学科综合题的选材应灵活，立意新颖，以全方位检测学生的综合能力，唤醒学生的联想，给他们一个广阔而新奇的思维空间，使学生从多角度、多侧面来分析问题。这不仅有利于活跃学生思维，而且对学生解决问题能力的提高具有很好的作用。