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营造语言环境 培养学生语言应用能力
2020/8/20
■ 西南大学2017级外国语学院 邓玉骁
作为师范生，如何把已有的知识储备转化为教学素养，形成自我的课堂驾驭能力和对课堂的独特理解。在德阳市第五中学实习近两个月高中英语，我的体会是要积极营造语言环境，培养学生语言应用的能力。
做好课前准备
用一棵树去摇动另一棵树
在实习期间，最大的感受就是在上课前，英语老师要做大量的课前准备。因为高中英语教学对老师自身的英语知识储备要求非常高，所以备一堂课所花的时间要比其它学段多。
为了准备一堂作文专项训练课，我查阅了很多资料，自己的电脑技术和解决问题的能力在无形中提高了不少，这也算是意外之喜。
目前，四川高中英语所使用的教材已经大大的脱离了时代发展的轨道，比较落后老旧。因此，老师们对教材进行了大胆的增减。针对于不少阅读文章落后于现实发展的情况，老师们采用了另一种最新的阅读材料——时事新闻来解决。新闻的词汇是比较难的，甚至于有一些超纲词汇，但是却非常灵活，学生可以从上下文猜测词意或者是运用联想的办法，从几个词汇中拼接联想它的意思。通过这种训练，学生是很难忘记学过的词汇并且可以提高他们猜词能力，扩大词汇量。另外，新闻的句型也是复杂多变的，有很多的长难句。一些句子只读一遍的话，连老师也很难理解它的意思。因此不管是从词汇、句型结构还是篇章理解的角度来说，时事新闻本身的阅读难度是要强于课本的。老师往往要花上大半节课的时间才能带领学生完整地梳理一遍新闻并讲解重难点。这样教学方式虽然弱化了对教材的关注度，但是只要坚持一年两年，学生的词汇量以及对长难句的分析和文章整体理解的能力会增强很多。以后在考场上遇见长难句也不会有很大的心理障碍，因为平时已经见的多了。
教学过程，就如用一棵树去摇动另一棵树。针对于学生的畏难心理，一定要督促他们及时复习讲解过的新闻内容。否则，前期所作出的铺垫和努力就白费了。我们是采取做一个小测试的方式，将新闻的重难点词汇挖空，和对长难句的分析为主。但这种教学方式也存在一些问题：一是它不如课本那样会有很多师生互动的机会，由于材料的难度，学生的参与度不高，主要以教师单方面的讲解为主。二是适用性不强。它不适于英语基础一般及偏弱的班级，只对英语成绩前列的班级起到积极的作用。
培养语言素养
发挥学生的主体积极作用
词汇是英语学习的基础。高中学生容易出现的英语弱，其实主要是词汇弱，词汇不行，学生就可能连题都看不懂，更不必说理解文章的大意主旨了。但仅仅是通过生硬地背单词这样的效果是非常不好的，今天背的过几天就会全部忘记。针对于词汇教学，我比较推崇词根记忆和联想记忆。老师们在教一个新词的时候，如果有常见的词根/词缀，最好将带有那个词根/词缀的常见词汇一起教给学生。比如说教到
multifunction这个词的时候，应该告诉他们multi 这个词缀是表示多倍的意思，同类型的词还有multimedia, multiply,
multilingual, multitask, multinational, multicultural
等。-rupt-这个词根有突然(爆发，打断)的意思，相应的词汇就有erupt, abrupt,
interrupt和bankrupt。联想记忆比如rival这个词就可以想到river(象棋上楚河汉界的那条河，河的两岸就是敌人)。为了帮助学生愉快地学习英语，老师需要自己从生活中或者经验中琢磨一些帮助学生记忆的方法。高二时,
学生的词汇量就已经很大了，英语教学任务也会轻松很多。
对于学生来说，词汇的学习要从阅读文章中开始，联系上下文记忆。这样做的话，词汇是不容易忘记的。建议英语基础不好的同学从初二年级的完型和阅读开始做，逐步拔高。
在高中阶段，学习任务非常繁重，知识量繁多且复杂。在这样的情况下，老师容易忽略学生才是教学的主体，以一味的灌输知识为课堂的主要内容。但这样做会让学生失去英语学习的乐趣，课堂会变得枯燥无趣。所以，如何在有限的课堂时间中，充分发挥学生的主观能动性是一个值得老师深思的问题。英语学习分组不失为一个好方法，将班上的同学分成英语能力均衡的几个小组，并设立奖惩措施，凡是作业试卷讲评课都给出10-15分钟的小组讨论时间，然后请每组派出一位代表在讲台上分别讲解一道或几道题，最后老师根据学生的讲解情况进行补充说明。让学生自己经过思考、讨论发现错误比老师直接讲解的效果好得多，记忆也深刻得多。这样的做法不仅能提高学生英语学习的兴趣还能锻炼他们的胆量。
营造语言环境
解决口语难树立学习信心
上英语课除了对纯知识的教学，也要培养学生敢说英语的信心，要积极营造语言环境，让学生敢于表现自己。在课堂上要调动学生回答问题的积极性，课堂尽量用全英文，用简单的指令帮助学生营造一个好的学习环境，语气要抑扬顿挫，吸引学生的注意力。作为高中学生，他们是有能力听懂并明白你的意思;在学生表达自己观点的时候，注意纠正他们的读音，进行适当的拓展，学唱简易版英语流行歌，锻炼他们的口语能力，然后组织学生自己运用短语造句，跟听教学录音带，锻炼听力，营造一个积极回答问题的氛围。
在教学过程中，要时刻关注学情。学生到底需要掌握些什么，不能一下灌输的太多，否则他们容易搞混淆。在学习语法的时候，要遵循语言习的规律，给他们列举大量的例子，让学生自己发现规律。讲语法题的时候要引导学生抓住关键词，联系所学过的知识进行运用。
把控课堂节奏，要积极树立学生学好外国语言的信心。当学生回答不了你的问题之后，要给学生更多的周边信息启发他们，而不是一味的重复问题。课堂指令简短，了解学生的学情。听说课和阅读课要充分运用材料(图片和标题)，一定要帮助他们扫除背景知识和听力中的难点，解决障碍，给学生树立信心。抛出问题时，一定要给学生充分的时间思考，不要自己唱独角戏，学生是课堂的主体，让他们自己发现的规律要比老师直接灌输的效果好得多。
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