拼音教学中如何培养学生的学科素养

2021/6/24

■ 中江县实验小学  陈艳英

义务教育语文课程标准规定拼音教学总目标是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字；学会用音序检字法；学会讲普通话、纠正地方音。

在教学中我们应注意的问题是抓好养成教育，提高教学效率；激发学习兴趣，培养学习热情；认真钻研教材，定位教学目标；培养听说读写能力。个人认为，要搞好拼音教学，我们要做好以下几方面：

一、认真钻研教材，定位教学目标

纵向分析，横向联系，梳理课标、分析教材、调查学情，按照教材梯度定位教学目标。在确定教学目标时要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。

二、激发学生学习拼音的兴趣

1.将拼音教学与学生的养成教育相结合

将拼音教学过程和学生的养成教育结合起来，我们可以这样做：以组为单位进行评比，用富有感染力的语言表扬孩子，激发他们的学习兴趣。表扬和鼓励最重要的作用是让孩子感到成功和快乐。当孩子的行为得到老师称赞时,一般都会再次强化他的行为,期待老师的再次肯定。其实,这是孩子在体验快乐。从更深层次的意义上去理解,表扬和鼓励是孩子智力发展的动力，它让孩子对学习产生兴趣,而成功和快乐又让他产生自信，对孩子的行为习惯有更具体的引导。

2.故事创设情境，提高学习兴趣

活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。让学生在轻松愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点，注重在拼音教学中故事资源的开发。

3.在实践活动中学习、激发兴趣

对于拼音的学习，我们可以调动孩子的多种感官，让孩子在实践活动中去感知、学习。我们还可以让孩子通过捏胶泥，用豆类拼等多种方式来记拼音字形。这样，我们的教学形式丰富了，教学课堂多变了，提高了学生学习的兴趣，使学生从被动学习变为主动学习。

三、在拼音教学中培养学生听说读写能力

语文教学重在听说读写能力的培养。汉语拼音教学虽是低年级语文教学的一大难点，但它仍要求学生在掌握正确的发音（拼读）方法并熟记字形的基础上，把听说读写放在首位。

1.培养听的能力

有效的倾听是良好学习的前提，学生在课堂上要认真倾听老师的讲话，明白老师的要求，这样才能在课堂上有所收获。对于课堂上会倾听的同学，我们要给予及时的表扬和鼓励。如果学生在课堂上不会倾听，老师讲得再多，对于他们也是毫无意义。

2.培养学生观察、说话的能力

拼音教学是语文学习的一个环节，不能脱离语文学习的大环境而独立存在。要培养学生的观察能力、表达能力，让学生不只是说简单的词语，在学习过程中能积累丰富的词语，对于一些词汇量比较少的同学，能激发他们积累词语的兴趣。这样的训练看似和本堂课的教学目标不符，但是它和我们小学低段语文学习的总体要求是符合的。丰富了孩子的词汇，培养了孩子的观察能力，对孩子进行了说话训练。

3.培养读的能力

我们首先要求学生把每个字母的音读准，学会拼音方法，掌握拼音规律；其次，声母要读得轻短，韵母要读得响亮，三拼音节要声母、介母、韵母快速连读，逐步做到准确地拼读。读的方式可以多样：如全班读、小组读、抽人读、同桌读、请小老师带领读。

4.培养写的能力

在学会拼音字母正确的发音后，我们还要让孩子学会书写。在这个环节，我们首先要让孩子养成良好的书写习惯：坐端正、背挺直、眼离书一尺、胸离桌一拳、手离笔尖一寸。老师在训练学生书写上，还可以尽量用童话的语言。

在新的课程标准下，教师、学生、教材是一个有机的整体，语文教学的目的就是要最大限度的调动学生的积极性，激发学生的思维，其实，汉语拼音教学有法而无定法，只有适应孩子，并能提高学习效率、培养学生语文素养的方法，才是真正适用的方法。