高中生议论文写作教学之思辨能力培养摭谈

2021/9/30

■ 四川省中江中学校  邓芳

2020修订版高中语文课程标准将“思维发展与提升”作为语文的四个学科核心素养之一，并将“思辨性阅读与表达”列为单独的学习任务群，足见思辨能力对于高中语文学习的重要性。而其中“思辨性表达”就是要求学生写作时应具有思辨能力。现阶段，高中议论文教学还存在着诸多问题，应试教育思想仍在作文教学当中占据着主导地位，对学生思辨能力的培养严重不足，这在一定程度上阻碍了学生的成长和发展，违背了素质教育的基本要求，为此教师需要探索作文教学中培养学生思辨能力的途径，笔者总结多年的教学经验，认为可从以下方面进行。

一、辅导学生系统学习和掌握常见的思辨方法——逻辑思维、辩证思维、批判思维、创新思维

高中生的思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡，辩证逻辑思维日趋发展。这一时期是他们思维发展的“黄金时期”，而这一时期如果思维没有得到有效的启发，思辨能力的发展会受到制约，进而影响其创造性思维能力的发展，甚至影响其终身全面发展。因此辅导学生系统学习和掌握相关的思维方法，进而形成思辨能力，尤为重要。

1.逻辑思维

逻辑思维，人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，也叫抽象思维，包括相关关系、包含关系、属种关系、所属关系等。教师在日常教学中要指导学生进行分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、比较思维、因果思维等，培养学生形成基本的逻辑思维能力。只有经过逻辑思维，人们对事物的认识才能达到对具体对象本质规律的把握，进而认识客观世界，也才能写出深刻透彻的议论文。

2.辩证思维

一分为二是辩证思维的核心观点，教师在教学中需指导学生全面的看待客观事物，避免先入为主的定义客观事物，对正反面均需进行客观分析研究。在进行辩证思维教学的过程中，教师需引导学生理解事物处在不断发展变化之中，而事物的矛盾包括主要矛盾与次要矛盾，矛盾的主要方面与次要方面，二者具有此消彼长的变化，在议论文写作中需注重文章整体与内部要素的统一、重点论及两点论统一，客观全面的分析问题。

3.创新思维

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。议论文写作教学中，教师要重视培养学生联想想象、逆向思维、发散思维等思维方式，突破思维定式，鼓励学生在提出论点、使用论据、分析论证等各环节进行新颖独特的思考与表达，并坚持训练，最终让学生形成创新思维能力。

教师辅导学生系统学习基本的思辨方法，学生理解了它们的思维特性，才能在写作中正确运用，有条理、有逻辑地阐述观点，写出见解独到、认识深刻的文章。

二、重视思辨能力的培养，改变传统的写作教学形式

现在不少老师的作文讲授，就是一贯的套路：老师讲，学生写。这样的讲授方式的弊端就是造成多数学生没有思辨性，写不出思辨性议论文。因此，应改变这种教学形式。

1.阅读经典的思辨性文章，以读促写

高中阶段，学生很少会主动阅读思辨性文章，议论文的阅读远低于散文、诗歌、小说等，即使涉猎了，也以积累素材和语言为主，很少关注文章阐述道理的思维方法和论述的逻辑性和深刻性。因此，教师应指导学生阅读经典的思辨性文章。

2.开展论辩演讲等口语交流，以说促写

“语言训练与思维训练要同时并举。”我们学习的所有知识都是存在于各种各样的情境中，只有使学生对生活对人生产生了思考，才能促进其思辨能力的发展。教师可以结合时事开展班级辩论活动，指导学生运用多种思维方式确定辩题，拟写辩论要点和总结陈词。在辩论过程中要让学生愿意说，能够说出自己的观点。语文教学中也应时常开展演讲活动，围绕学习、生活、社会中关注的问题演讲。教师指导学生写作规范的演讲稿，尤其重视论述的层次和逻辑，重视摆事实、讲道理的方式方法。展开论辩和演讲的目的是培养学生的思辨能力，最后实现以说促写，实现说写之间的相互迁移。

3.经常进行写作练笔，以写促写

议论文思辨性写作，除了常规的写作形式，教师可以尝试其他不同的写作训练方式。

（1）片段写作训练

教师选取当下有讨论度、有影响力的时事热点，让学生进行思考，并且展开讨论，写一些议论性的语段表达自己的观点。这种训练方式可以训练学生透过现象看本质，理性分析抓重点的能力，有利于培养学生的思辨能力。另外，教师可以让学生对议论文开头段、主体段、拓展段、结尾段分别进行写作练习，总结各种段落思维表达的侧重点，提高写作议论文的能力。

（2）一材多用写作训练

同一材料的多用，是指同一个素材可以作为不同论点的论据，多角度多层面使用。教师强化这种写作训练，不仅让学生节省了大量记忆不同类别素材的时间，使学生习作避免了老生重谈，更训练了学生求异思维、创新思维等，促进了学生思辨能力发展。

培养高中生思辨能力对议论文写作水平的提高具有重要作用，教师在日常教学中需转变教学策略，注重对思辨方式具体内容的讲解，改变传统的写作教学方式，从听说读写等语文实践中，提高学生议论文写作的思辨能力，终将对学生的成长和发展起到重要作用。