浅谈语文课堂教学中如何融入美育教育

2021/11/4

■ 中江县城北小学校  童玉华

美育教育不是孤立的存在，她融入于平常的各学科课堂教学之中，学科教学又通过美育教育的作用提升课堂教学的质量。这里，我就语文教学中如何融入美育教育，谈谈我的看法。

美育是通过美的事物鲜明具体的形象来感染人，引起人的美感，她能以美诱人，以美动人，以美育人。人们对待事物，可以持各种不同的态度。一般而言，科学的态度，这是求真；伦理的态度，这是求善；审美的态度，这是求美。当人们心情愉悦时，总倾向于以肯定的眼光感知事物，当人们心情郁闷愁怨时，总是倾向于以否定的眼光看待外物。同样，当人以审美的态度对待外界事物的时候，他就容易感受到对象的生动、具体、完整的感情形象，沉浸在物我交流的愉悦之中。因此，我们在语文课堂教学中，就更应该给学生多创造一些美好的情景，多一些美的氛围，让学生把学语文知识和感受美同步收获，既提升语文素养，又增长美学修养。

一、教师的教态美

一个优秀的语文教师，能在教学中做到服饰美、神态美、表情美、语言美、动作美等的有机结合，能不知不觉中把这种美的因素植入到学生身上，用自己的言行熏陶、引领学生进入到不同的语言表达意境中，使他们时而进入兴高采烈，时而感伤沉重，体验各种不同的感情状态，从而领悟课文的精神真谛。

二、教具的形态美

美好的教具不仅能够使学生把抽象、难解的课文具体形象化，而且能够使学生真实地感受到美，从而在美的感受中展开美的想象。

小学生自身所积累的美的认知有限，通过精美的教具直观展示，既能够让学生很快接受这种美的事物，更有利于学生将图与文有机结合，从而理解文章所要表达的内容。

三、音乐的感染美

美好的音乐不但能使学生产生积极向上的力量，而且还能陶冶美好的情操，净化美好的心灵，并能够让学生展开想象的翅膀。

如在教学《爬天都峰》一课，我首先身着得体的运动装，以运动美的教态出现在学生眼前，再以充满自信的感情、用美的语言朗读课文，使学生初步感知课文的美。在此基础上出示美的教具，把事先准备好的一张泥土色蜡光纸剪贴图（作群山）展示在黑板上，用棕褐色亮光纸剪成险峻的山峰，用蓝色、红色亮光纸剪成大人和小女孩，当场贴在蜡光纸上，制作成一副登山的运动剪贴教学挂图。把美的形象具体化，也让学生参与和参观到美景的制作过程。随之放出音乐（事先学生参与录制好的《爬天都峰》的音乐和歌曲）。使学生在这美的情境中得到美的欣赏，美的感受，美的启示，同时展开美的想象，去追寻美好的未来。

由此可见，在语文教学中创设美的情境，不仅是行之有效的教学手段，而且还能培养学生正确的审美观点，提高他们探索美、发现美、感受美、理解美、表现美、创造美的能力，使他们成为具有五育并举全面发展的一代新人。