——《小青蛙》教学心得
■ 旌阳区涪江路小学校 曾红梅
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。由于低年级的孩子特别好动，注意力不够集中，容易分散，不善于倾听，他们易于接受直观形象的事物。那么，我们应该怎么联系生活实际，关注低年级孩子的心理特点，尽量体现形式和内容的直观性、形象性，确保语文课堂的教学实效呢？我认为，在教学过程中，教师应该丰富教学形式，以生动有趣的儿歌、美观形象的课件、朴实直观的范写为载体，紧扣文本，随文识字，并立足孩子们丰富的生活，营造温馨的课堂氛围，创设多彩的教学情境，调动孩子的多种感官参与学习活动，让他们在有趣的活动中愉快地学习。
一、情景再现，激趣导入
新颖有趣的导入，能激发孩子浓厚的学习兴趣。教学《小青蛙》这一首儿歌形式的字族文识字时，我就以孩子们熟悉的《青蛙写诗》情景再现，让孩子们对青蛙的亲切感油然而生，这样就可以为他们营造出一种舒适快乐的学习氛围。师：孩子们，还记得我们上学期学过的《青蛙写诗》吗？今天，小青蛙又来到了我们身边，来，赶快和它打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的图片）生：小青蛙好！师：孩子们，你们可真懂礼貌啊！师：读“青”这个字的时候，谁能提醒大家要注意什么？生：我要提醒大家青是后鼻音。（师：读音方面应该注意）
师：你能给青扩词吗？这样的导入，激发了孩子的学习兴趣，孩子们便可以利用自己已有的生活经验扩词，既可以增加他们的词汇量，也可以给扩词带来一种新鲜感。
二、朴实范写，直观指导
低年级写字教学要做到指导到位，要求孩子把字写得正确、工整、漂亮，那么，我们就应该遵循记-摩-描-练-评的规律。让孩子们人人都过“笔画”关，让他们熟悉掌握书写方面应该注意的要领。
师：孩子们，请用你的小眼睛仔细观察田字格中的“青”字哟。书写时，你发现有哪些需要注意的呢？
生1：我发现“青”是上下结构，书写的时候要把上面写得宽一点，下面写得窄一点。
生2：我发现书写“青”时要特别注意月字底的竖不能写成撇。
师：下面，请大家伸出手指，跟我一起书写（一画横，二画横，三画竖，四画横，五画竖，六画横折钩，七画横，八画横），下面，老师在田字格里范写一个“青”，写得时候要注意：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。
师：接下来，请孩子们自己进行描红练习，注意写字姿势哟。（教师巡视指导后点评）
三、发现规律，加强识记
低年级孩子的识字，要引导他们发现规律，学得有趣味，就要将枯燥的讲解变为启发式引导、动手勾画、动口组词和玩游戏等。在教学让孩子们了解“青”字族汉字的特点时，我让孩子们在动笔中去发现青字族在读音和字形上的特点；在游戏和儿歌中创设学生和生字反复见面的机会，教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。
1.师：孩子们，我们这首儿歌中，还有许多和“青”长得很像的生字，你能把它们圈出来吗？先看老师来圈一个。（课件展示)
2.孩子们借助拼音大声地自由读儿歌，并学着老师的样子圈生字。然后，想一想，他们有什么不同之处？
3.引导发现规律，了解“青”字族汉字的特点。
（1）出示本课“青”字族汉字。
师：孩子们，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（多媒体出示：“清、晴、睛、情、请”）
（2）师：你发现这些字的特点了吗？
生1：它们都有一个青字。
生2：这些字的偏旁不一样。
生3：我发现可以用“加偏旁”的方法来记：“青”+“目字旁”就是“眼睛”的睛；“青”+“三点水旁”就是“清水”的“清”……
师：你真会记生字，还说的特别的准确，真棒！
师：孩子们，这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，它们的偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，教学中，老师要重点关注孩子之间的个体差异和不同的学习需求，根据教材内容和孩子的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“圈一圈、说一说、写一写、练一练”等学习方法，让学生主动在课堂活动中积极参与，自主探究。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”语文教学是一门永无止境的艺术，在今后的教学中，我们需要探索更丰富多样的教学形式，让课堂教学在朴实中收获实效。
