浅谈现代信息技术在中学篮球教学中的运用

2015/6/29

　　■ 四川省仪陇县永乐中学校 王志勇

　　篮球运动是一种有氧运动，它能使人四肢灵活，增强体魄;它能使人激情四射，解压忘忧;它集对抗性、集体性、观赏性、趣味性、健身性于一体。因而，篮球运动一直是学生非常喜爱的一项体育活动，也是奥运会核心项目之一。从贺龙元帅任体育部长开始，我国就开始大力发展篮球运动，现在已有广泛的群众基础。但与篮球强国特别是美国相比，我国的篮球水平还很落后。

　　中学篮球是提高我国篮球整体运动水平中非常重要的一环，而我国中学篮球教学普遍有以下几个特点：首先，学生参与态度消极。目前中学生体育教育因为多种因素造成没有选择更多运动项目的条件，勉强学习。其次，教学水平低下导致教学效果不好。各学校老师配置良莠不齐，教学方法和手段上问题突出。再次，教学器材、场地缺乏也对篮球教学及学生课余活动开展带来很多困难。最后，教师对篮球教学的认识不全面，导致篮球教材的开发不足。虽然问题很多但硬件设施正在逐步完善，教师自身能力不是一下就能够提高的。怎样才能弥补这方面的不足呢?

　　科技水平极速发展的今天，网络、电视节目不断拓宽学生视野。中学篮球教学改变陈旧的方式方法也迫在眉睫。把传统教学方式与现代教育技术结合起来，是改变目前中学篮球教学水平低下的最好途径。它有以下几个方面的优势：

　　现代信息技术能分解复杂技术动作，便于学生理解吸收

　　著名的心理学家特瑞拉经过研究曾经得出这样的理论：人类的学习83%通过视觉，11%通过听觉，而通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占6%。也就是说人类有94%的信息是通过视觉和听觉获得。现代信息技术可以呈现出多样化和多维化，使讲授内容不再局限于单调狭小的范围，有更加充分自由的空间，使那些抽象难懂，用语言不易表达的内容变得生动具体，一目了然。此外，现代信息技术还可以把时间的过程缩短延长、空间的距离拉近，使信息的表现有较大的时间跨度和空间范围，变静态图像为动态显示、动态过程变静止图像。对一些连续复杂的技术动作和战术跑位还可以利用现代信息技术在屏幕上进行分解或组合、重点显示，以利于学生理解吸收。

　　篮球技术要求一气呵成，而重难点的示范教学却是非常困难的。比如“运球行进间低手上篮”，这项基本技术需要具备一定的运球能力，上下肢的协调配合，脚步动作身体平衡能力以及手臂投篮技巧。其动作要领：一跨大步接球稳，二跨小步向上跳;低手托球将臂伸，指腕上挑球前旋。在传统的篮球技术教学中，由于学生的基础良莠不齐，老师反复示范、讲解。但要在学生脑海里面建立动作表现非常难，无法观察、理解、学习技术动作的整个过程。运用CAI课件可以对动作进行分解，用幻灯片展现动作的关键瞬间，让学生把技术动作相对抽象的表达转化成便于记忆的动作表象，加深了技术动作的理解和加快了技术动作的学习。

　　重难点是技术动作的核心，掌握了它们也就基本掌握了技术动作，传统篮球教学中会遇到的难题是动作时间短、重难点无法突出。借助多媒体教学就能够有效地弥补传统教学的不足，也能弥补教师自身技术的不足。化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的技术动作，用多媒体手段充分演示出来。调动学生的视觉直观功能，使学生能够更加准确地了解技术动作的重难点。还可以通过屏幕不同的角度表现动作，用暂停、重放、细节放大、特写等功能特点，让学生看清动作的过程和技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，调动学习的积极性。

　　现代信息技术能有效培养学生对篮球运动的兴趣

　　学生对篮球运动兴趣不高，是中学篮球教学中遇到的重大困难之一，老师自身的技术水平不高，在表演技术方面先天不足，更别说让学生有惊艳的感觉。现代信息技术在教学中的应用就可以完全避免这种尴尬。令人叹为观止的扣篮、眼花缭乱的配合、神出鬼没的传球、出神入化的运球、百步穿杨的投篮，只需一段视频集锦就能让学生在尖叫之余深深爱上篮球运动。

　　战术教学更形象，有利于培养学生战术思维能力

　　篮球战术是在一定时间和空间内，采取的一种有目的的进攻和防守的战术行动。其特征主要表现在进攻与防守的统一、配合行动与个人行动统一、技术与战术的统一等方面。是篮球教学的主要内容，它的难度大，对学生技能方面的素质要求高。战术训练就是运动员不断对篮球战术进行信息加工的过程。在一定过程中，最核心的任务就是培养运动员战术思维能力。

　　比如简单战术配合“传切配合”中，过去在传统教学中篮球的传切配合往往采用“讲解+示范+模仿”的形式来讲授，要求学生注意教师的动作、时间的掌握，但由于传切配合是战术配合，教师在示范过程中必须要有人能配合，对学生而言光凭教师的讲解无法做到传切配合的“人到球到”或“球到人到”的要求，而教师也不能仅靠一个人做出示范，必须通过几次反复的示范讲解才能达到。通过现代信息技术中运用多媒体呈现传切配合战术的定义和形式，将整个配合通过“传球—摆脱—传球—接球上篮”一系列动作的演示展现给学生，同时教师边看边讲解重点难点，将传切配合的“人到球到”和“球到人到”两种要求和意识灌输给学生，要求学生在思想意识上充分理解，使学生能充分地感受传切配合的要求，再进行传切练习，而后截取高水平比赛(NBA、CBA)中的传切配合片断进行示例，强化学生的感知，深刻理解战术运用在比赛中的关键性作用，让学生更贴切地感受到传切配合的战术效用，也加强了学生篮球战术意识以及团队协作精神。

　　战术意识被人誉为运动场上的“活灵魂”，是运动员高度智慧的结晶。运用现代信息技术把战术参与者视角变成战术制定者的视角，让运动员能从整体到局部、局部到整体地理解整个战术过程。在感性知觉基础上建立生动的表象，并经过思维加工明确各自的职责、行动线路、配合形式。通过战术分析，加深对战术内部规律的理解，提高他们的战术思维能力。

　　当然，受场地、设备的限制，目前进行的现代多媒体教学还有许多不足。不过现在有很多学校建立“移动多媒体教室”，随着“教室”的扩大，体育教师将迎来新的机遇、新的挑战。