课改在这里不是一句空话

2016/5/30

——岳池县中和小学课改探微

　　课程改革是目前教育界最响亮的一个口号，大到国家层面，小到教师个人，人人都在说教育改革、课程改革，但究竟改了多少?课堂教学改革，是改的是模式、革的是观念?是不是“不剪辫子就是‘清朝’，剪了辫子就是‘民国’了”?带着一些问题笔者探访了岳池县中和小学。

　　改模式

　　上课铃声响起了，邓思菊老师赤手空拳走进五年级二班教室，她一边对学生说，请你们拿出昨天回家查找的有关张骞的资料，一边敏捷地打开电脑等教学设施。待一切准备就绪之后，她让学生分组讨论张骞出使西域的情况。

　　十分钟之后，邓老师随意点了几个学生把讨论结果汇报了出来。

　　张竟文说：“中国古代有一个叫张骞的人带着礼品跑到西方去了，他还带了一些人去。还带了一些礼物回来……”

　　邓老师：“唉哟，竟文真行，说得太好了，大家鼓掌。”

　　贺慧怡抢着站起来说：“汉代张骞带着中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术到西域去教他们，受到了安息国的热情接待……”

　　邓老师：“你看看，慧怡也不示弱，说得真好，掌声。”

　　黄甜馨还没有等掌声结束就站了起来说：“张骞出使西域走过的路，后人就把叫做‘丝绸之路’，外国人就叫‘silkroad’,有人就在西安市玉祥门塑了一座雕像……”

　　还有苏浩岚、段力境、刘奕、刘峰旭、王鑫林、王欣等都争先恐后地起来把自己学习的结果作了汇报，整个课堂十分活跃。

　　下课铃声响起，学生们谈着张骞出使西域的故事兴高采烈地走出教室。

　　小记：杜威说：“教育不是把外面的东西强加给青年和儿童，而是开发儿童和青年与生俱来的潜能!”

　　教师的最高境界，是“不见自我”。教师的核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生的“学”。教师要为学生的“学”创造生机勃勃的、令学生“忘我”的课堂。

　　校长夏勇课后介绍说：“老师就像牧者一样，把学生带到水草丰富的地方，让他们吃饱;而不是教他们如何去吃草。

　　教学很简单的，学生自已学习，学不懂的教师帮帮忙，点拨一下，没有那么多的艺术性。学生如果再看不懂，再学一学，实在学不懂的，问问同学，大家都不懂的，教师来讲，当然，教师的讲是启发性的讲，而不是直接的灌输。总之，在这样的教学中，学习成为课堂的中心，学生成为课堂的主角，课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂。”

　　夏校长还介绍说，邓老师只是他们学校老师中的代表，现在他们每个老师跟邓老师一样，运用新的教育思想和新的教学模式进行上课，真正实现了朝培养有个性的学生的方向发展。

　　改观念

　　该校领导认为，教改最关键、最重要的是教育者的观念，又特别是一线的教师，他们的观念决定着教改的成败，所以，教改就要改变教育者的教育观念，让他们从观念到形式上都要改，绝对不能是“不剪辫子就是‘清朝’，剪了辫子就是‘民国’的改法”。

　　领导的观念决定着教师的行动方向，该校领导主动学习教改相关文件和理论，带头改变传统教学先讲后练、先教后学、教师讲什么，学生就学什么的观念。树立学生需要什么，老师就引导他们去探讨、学习的观念。在领导们的带动下，该校教师都积极主动参与到教改之中，自觉学习教改的理论，领悟教改的实质，更新自己的教学观念。

　　改管理

　　传统的管理模式已不适应课改的要求，只有寻求适应课改的管理机制才能保证课改生根，发芽，开花结果。

　　改传统的单一的以分数评价体制，继而实施综合评定。如对学生的评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标，评价的标准要求实行等级制，打破传统的分数制。

　　为做好教师专业成长规划，鼓励教师积极参与专业发展，该校成立了以校长为组长的专业成长领导小组，并制订出了相应的管理制度，详细的计划，如时间，专业，负责人等，使管理真正落到实处，并收到实效，同时他们还送老师外出学习培训，请专家教授来学校指导培训，开展一些比学帮活动，促进老师的专业成长，使更多的教师尽早进入课改的前沿阵地。

　　年轻教师吴情情，是刚参加工作不久的教育新人。他在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的赏析教学中，自认为阅读了很多相关材料，课前觉得有竹在胸，结果是：孩子们读文本会两位友人的依依惜别之情后，汇报时孩子直奔文章末尾，打乱她的教学思路;课堂教学语言随意，对学生提出的要求不清，让孩子一时弄不清楚;对学生的评价起不到激励和导向的作用……致使在课堂交流失控。张老师也常常为课堂上的一些事忧心忡忡。

　　吴老师通过集体备课、共同研讨和“一对一”结帮扶对的方式培训，让他找到了在课堂讨论交流中教师应该适当调控，才不至于课堂交流乱成一锅粥;在课堂教学中，教师心中应有数，对学生有什么样的要求;课堂上对学生评价的语言一定要有激励作用……吴情情、刘琴，夏伶俐，刘湘伶，唐建平等一批年轻教师通过一年多的努力和大家的帮助，他们很快就成为了课改中的领头雁。

　　改人才观

　　高考指挥棒下生成的得99.99分就是不如得100的学生好的评价观念和机制，不知扼杀了多少个“马云”!据悉，马云当年数学只考了3分，和100分比，他就是一个地地道道“笨蛋”。而今天，不知道马云手下有多少个数学100分的人在为他服务。

　　中和小学这个团队，对马云这个案例感到并不陌生，因为他们一直坚持对学生实行分层引导，围绕“以学定教，三效课堂”的课改总要求，深入扎实推进新课程改革，促进中和小学教育教学质量稳步提高。多年从事学前教育的陈春英老师，她让学生在玩中学数学，学音乐，让孩子的天性得到最充分地发挥，因为她知道，“儿童是大自然最美好的杰作”。六年级语文老师刘玲君，除了语文书中的课文之外，还会让学生读一些课外读物，收集一些生活中一些读物，把语文教学与生活联系起来，让学生在玩耍的过程中提高学习的兴趣，获得语文知识。又如刘启芳老师在数学教学中，她始终坚持分层教学，对那些不愿意学数学的学生的辅导，不限于知识性的辅导，更注重他们的思想辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。

　　课改路漫漫，中和小学这个团队，虽已取得了一些成绩，但他们表示，目前的课改才起步，以后会坚持用全新的观念，以百倍的进取精神投入到课改中去，相信明天会更好。(陈国富)