小学语文教学五步走

2016/9/26

　　■ 德阳市中江县柏树乡中心小学校 黄晓蓉

　　作为一名农村教师的我，踏上山村的教育之路，站上三尺讲台已经有数十载春秋。对于怎么做一名合格的小学语文教师，仍在努力的探索中。

　　教学有法，教无定法。面对社会发展的需要，面对今天的教育环境，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。在小学语文教学中，不但要提高孩子们听说读写能力，陶冶情操，还要让他们学到课本外的做人知识。要做好这些当然少不了老师们要做好——小学语文教学五步走。

　　第一步：创设能吸引学生眼球的教学情境

　　“兴趣是最好的老师。”好的情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，还能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教学内容形成印象，同时还能很快地进行理解。同时，也可以在教学中恰当地利用一些教学手段来激发学生的学习兴趣，或直观演示，或巧设悬念，使学生有我要学，我想学的欲望。

　　第二步：让课堂教学充满情感

　　世纪老人冰心说过：“没有爱就没有一切。”教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本人对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。

　　第三步：教师应具备渊博的教学知识

　　俗话说：“学高为师”。语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。

　　第四步：课堂提问有讲究重在设身处地去体验

　　课堂提问难易要适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思，如果太难，学生会感到摸不着边际，失去信心。提问要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想就能说出一二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于都是要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。

　　第五步：教学中要有融洽的师生关系

　　实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象――小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当小老师，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强同们学的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。

　　总之，教学方法多种多样，一个聪明的教师，是知道如何用慧眼观察他所教学生的态势走向，并采用恰当的教学方法，传授学生知识，培养学生技能，提高教学质量，形成学生积极的人生观、世界观。