小学生语文学习兴趣培养管窥

2016/12/5

　　■ 中江县太安镇中心学校 黄秀英

　　学习语文，兴趣是最好的老师，兴趣不只是对事物的表面的关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。它对学生的学习具有非常重要的作用,它是学生学习的内在动力。兴趣能使学生产生强烈的求知欲,养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力。怎样才能培养小学生的语文学习兴趣?

　　一、创设情境，巧妙入题，诱发学习兴趣。

　　好奇是青少年突出的心理特征，学生对新课文的学习就是在这样一种心理基础上开始的。如果教师采取别具一格的导入新课形式，就有可能成功地点燃学生兴趣之火。根据课文的特点，可以采取以下做法：

　　音响法。用乐曲制造气氛，把学生带入意境。如教学《在大海中永生》时，播放歌曲《春天的故事》，然后设问：“同学们想知道这首歌曲是歌颂谁吗?”音乐造成悬念，疑问指示学路，学生在兴趣盎然中开始了学习。

　　谜语法。用谜语开场，学生能从情境中接触新课。如教学《蜜蜂引路》时，可设计这样一个蜜蜂的谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中，授完花粉又采蜜，个个都是勤劳的小朋友。”富有情趣的谜语，调动了学生的学习积极性。

　　揭示内容法。教材中有的课文是写景的，文章所描写的事物学生不熟悉。可以采用挂图或制作课件利用多媒体将课文的主要内容展示出来。如教学《迎客松》，讲课前先挂迎客松、陪客松、送客松三幅图，然后指导学生观图，最后叫学生看图说文。以景诱人，激发学生的学习兴趣。

　　课题切入法。课题对于课文内容来说是“眼睛”，是“窗口”，常常有较深的寓意。对这样的题材，可以采取教师设疑或学生质疑的做法，由课题直接引发问题。如教学《寻隐者不遇》时，可以这样设疑：“大家去拜访过人吗?”“有没有遇到过主人不在家、结果没有见到而失望回来?”用这些问题诱发学生的好奇心。

　　背景简介法。教材中不少课文写的是名人轶事，在教学这类课文时，可从介绍名人事迹和时代背景入手，为学生突破疑难助力。如教学《在大海中永生》一课时，向学生介绍邓小平生平事迹和他突出贡献。这样学生在阅读课文时，联系教师所作的简介，对课题和课文内容，就不会感到难于理解了。

　　二、建立心心相印、水乳交融的师生关系，从而激发学习的兴趣。

　　教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上都是平等的，教师必须尊重学生的人格，要密切师生之间的交往，建立教师与学生心心相印、水乳交融的关系，从而激发学生学习的兴趣。

　　要有耐心，等待学生进步。每一个人学习都有一个从不知到知、从知之不多到知之较多的过程，这是一个长期的、曲折的过程，不可能一蹴而就，老师要耐心等待。如农村小学作文教学普遍存在困难。学生写好作文非一日之功，得慢慢来，不能操之过急。教师要一点一点地细致讲解写作知识，一篇又一篇地分析优秀范文，一遍又一遍地批改学生的习作。

　　要有信心，倾听学生呼声。教育的过程其实也就是教师和学生双向沟通、相互促进、教学相长的过程。这意味着，教师应当学会倾听，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。适当调整和不断改进教学方法来满足学生的要求。学生学得称心了，学习的兴趣也就更浓了。

　　三、引导阅读，坚持实践，培养学习兴趣。

　　《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，明确规定课外阅读总量不少于150 万字，适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。那么，扩大课外阅读量，养成课外阅读习惯，需要从各方面入手培养学生的阅读兴趣。

　　让学生选择最喜欢的故事参加讲故事比赛，从而培养学生的阅读兴趣。如童话故事《乌鸦和狐狸》、《蝉和狐狸》、《卖火柴的小女孩》，神话故事《开天辟地》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》，寓言故事《守株待兔》、《刻舟求剑》、《滥竽充数》，名人司马光、王冕、毛泽东、霍金、爱迪生小时候的故事等。

　　用名人效应、名言名句激发学生读书兴趣。经常向学生介绍孔子、司马迁、杜甫、王冕、李时珍、鲁迅、毛泽东、周恩来、雷锋、法布尔、霍金、富兰克林、诺贝尔等古今中外名人的事迹激发学生课外阅读的积极性。

　　鼓励同学扩大阅读面，培养他们广泛的兴趣。鼓励学生多到学校阅览室、图书室看书，借书，多样化地为他们创造阅读条件，也可在班中设立“图书角”，让同学们拿出自己喜欢的好书放在“图书角”里供同学们一起欣赏，必须指出的是，课外阅读实践活动不是一朝一夕的事，它需要长期不懈的努力才能见到效果。

　　丰富内容，开展活动，创造学习兴趣。心理学告诉我们：少年儿童主要靠直接兴趣指导行动。教师必须深入了解学生感兴趣的内容，把这些内容组织到语文教学中。如小学生最喜欢做“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”等游戏，教师就精心策划，活动前要求同学们记住活动的全过程，观察同学的一言一行和表情。游戏结束后，组织学生说一说，并进行评议。学生玩得开心，自然说得兴致勃勃，口头表达能力得到训练。

　　总之，语文教学是一刻也离不开兴趣的。教学实践证明，采取多种多样的方法培养孩子的学习兴趣，将学生置于乐观的情感中，才能够更好地激发学生的学习动机和好奇心，调动其求知欲，使其深刻地理解、牢固地掌握知识。