构建和谐校园 优化育人环境

2016/12/5

　　■ 中江县龙台镇中心学校柏林分校 胥淼

　　和谐幸福作为中华民族传统文化的精髓，体现了“和而不同，求同存异”的特点，和谐不是纯粹的完全统一，而是校园内各种要素之间一种相互依存，相互协调，相互促进的状态，校园内人与人之间和而不同，互相尊重，平等互利，团结友爱，并且和谐校园是自我教育，学校教育，家庭教育和社会教育的和谐统一。

　　首先，构建和谐校园，提升师生幸福指数是促进学校各项工作，全面协调发展的现实需要。发展是构建和谐校园的前提和基础，我们应该看到，和谐校园是建立在现代化的教育技术的基础上，贯彻和落实科学发展观，坚持以人为本，实现学校各项事业全面、协调可持续发展，通过构建和谐校园，为促进物质文明、精神文明做出应有的贡献。

　　其次，构建和谐校园是增强校园创造力的现实需要。创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉，是教育事业协调发展和社会进步的基础条件，尊重和保护好广大教师的首创精神，尊重和保护学生的个性差异，使学校成员的积极性，创造性得到充分发挥和切实保证。

　　要满足以上两个需要，达到创建和谐校园，提升幸福指数的目的，人与人之间多一些理解与包容，要解决好我们的思想认识和管理创新问题，坚持以人为本，服务育人，促进现代经济社会需要的人的全面发展。

　　第一、学校管理工作，就是既要管，又要理，管就是制度，理就是落实。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，可见学校工作的首要任务就是建立一套行之有效又切合实际的管理制度，大家共同遵守，在落实制度的时候，则应具有人性化的特点，即原则问题人人自觉遵守，原则框架内自由发挥其潜能，学校制度的建立也是为了推动学校工作的开展。有时在执行制度时应具有灵活性，如：原来我们对迟到、早退、病、事假等劳动纪律考核严格逗硬，结果老师出工不出力，教学工作也无法很好开展，如果我们对此制度灵活变通，不再扣老师的钱，而实行满勤奖励制度，这样一来，教师每天都能自觉坐班，按时上下班，也就达到了我们管理的目的。

　　第二、自我价值的实现和享受成功的喜悦。实现自我价值是人的需要之一，每个人都希望自己的价值得到社会的认可，在别人认可之中得到“需要满足”。在学校中，教师自我价值体现在所教学生的品行受到社会的好评，教学成绩能得到上级及同事、社会和家长的肯定。学校则需要根据自身特点，以拓展潜力为渠道，让教师能充分展示自己的能力。因此在2015年片区校园艺术节，我校教师王燕、谢美扬、罗超兰等自创自编的舞蹈获得片区第一名的好成绩，由朱家友、陈绍金老师指导的书法美术作品被送到市县参展，师生得到了“需要满足”，得到巨大鼓舞，各项工作的积极性都有很大提高。

　　另外，绩效工资的分配是一个特别敏感的问题，怎样做到既发挥绩效考核对学校工作的激励作用，又能做到全体老师心悦诚服，根据教育局绩效工资的分配指导方案，我校执行结果是教师绩效收入相差一倍以上，这种结果不利于学校的可持续发展，我们的办法就是把绩效工资分块考核，在工作安排上根据各位老师特长，安排在不同岗位，在考核中就能体现你能力比别人强，分值高，充分享受实现自我价值的喜悦，学校也得以持续发展，教育教学积极性高涨。近年来，学校教学成绩通过县级考核平台，均在本镇前几位，为创建教育强镇做出了自己的努力。

　　第三、控制好情绪，充分展示微笑的魅力。以人为本、服务育人，培养学生良好行为习惯和高尚的道德品质，促进和谐校园的建设，这就要求老师和学校管理者随时要做好表率，对学生产生潜移默化的影响。因此学校开展广泛的交流活动，互相学习，共同提高。通过这些活动的长期开展，教师学会了微笑，师生产生了亲近感，增强了师生的亲和力，学生愿意和乐意上学，教师愿意和乐意上班。

　　第四、顾全大局，坚守原则。现在的学校领导干部不好当，干群关系复杂，每一位教师都用有色眼镜来看所有领导，不论你处事公平与否，只要没有维护到他自己的利益，自己的利益没有得到增加，你领导就是不公平，他就会制造事端，为了息事宁人，为了维护稳定，学校领导往往不得不放弃原则处事，结果事事不顺，恶性循环，“必先腐，后生虫”。因此，作为权利的掌握者，也不必事事争先，尤其利益方面。要学会顾全大局，明舍得之道，给别人一定的权利，一定的利益，只有这样才可能长治久安，才可能建设好和谐的校园环境。李云国坚持原则，合理开支，多次受到各级单位表彰。

　　总之，创建和谐校园，构建和谐社会，为实现教育强镇的目标，我们教育工作者应不仅要具有廉洁自律，全心全意为人民服务的思想，还要有一颗淡定而不浮躁的心，深入基层，进入课堂，同时还要有为完成目标而努力奋斗的勇气。