浅谈小学低年级语文识字教学方法

2017/9/14

      ■ 中江县南华镇中心学校 黄晓艳

      识字教学是小学低年级语文教学非常重要的内容，更是很多老师一直想方设法攻克的难关。因为识字能力是语文学习的基础，是阅读和写作的基础，也是很多其他科目和知识学习的基础。但低年级汉字数量大，既难认又难记，学生学得快，忘得也快。对于年龄较小的低年级孩子，怎样才能让他们对枯燥的汉字教学产生兴趣，在不知不觉中快乐识字，增强识字效果呢?下面简单谈谈我的教学方法。

      一、课堂教学，灵活多变

      识字教学在小学低年级语文教学中尤为重要。因此，我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，才能顺利到达“目的地”。

      1、在直观形象中轻松识字。

      低年级新教材要求识记的生字较多。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“月”时，先将对应的画着月亮的图展示给大家看，然后出示“月”字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“月”的字形。在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。

      2、创设情境，在游戏中学汉字。

      识字过程是枯燥无味的，低年级学生注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，于是我在课堂上巧妙地创设了有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。例如在教学《四季》一课中，让学生分角色扮演“草芽”、“小鸟”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”。经过多组表演练习，同学们在游戏中比较准确地认识了“对、说、是、叶、圆、夏、秋”等十几个生字以及“草芽、荷叶、夏天”等几个词语。

      3、在观看动画中激发识字兴趣

      低年级的小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。如教学《操场上》中的生字时，我通过电教平台，把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字及词语，出现打篮球的画面时在旁边出示“打球”这个词语，在出现拔河的画面旁边出示“拔河”这个词语。这样，学生高兴地观看动画的同时也认识了这些字，并且了解了字意。

      4、在互助互学中培养识字能力。

      学习是个互助的过程，对于低年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子应该互相帮助，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学或老师。这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法，培养了他们的识字能力。

      二、课外识字，方式多样

      课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。

      1、利用校园文化进行识字教学。

      每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导，定会收到好效果。我们可以利用周围的文化氛围进行识字教学。比如教学生认识我们的校牌几个字，再看看墙壁上的警示牌或者教室里贴的标语。

      2、利用社会环境和生活进行识字教学。

      汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。星期天，孩子跟家长外出、购物时，鼓励孩子看商店的店名、警示牌、所购物品的名称、超市有“出口、入口、收银台”等，这些都是利用的识字活教材。这样的生活识字容易提升识字的成就感，也能更有效地提高识字效率。

      3、用讲故事的方法激发识字兴趣。

      在每天的日常教学中，我坚持用一定时间给孩子讲故事。记得第一次讲故事时，孩子们听得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下来不讲了。看着孩子们渴求的眼睛，我告诉他们：“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”，并说只有多认字，才能看故事书，才能讲出精彩的故事。这样激发学生多去看故事书，以便认识更多地生字。

      总之，识字的方法很多很多，小小汉字，奥妙无穷。我们低年级教师要结合学生的思维特点，对传统的学习模式勇于探索、大胆改革，让孩子们能在富于启发性、具有开发性的氛围里愉快、自主地学习。持之以恒，将使学生插上翅膀，在识字的自由王国里自由翱翔。