小学英语讨论式教学策略初探

2018/8/2

      ■ 中江县南华镇中心学校 邹华

      “讨论式”教学是合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式，在小学英语课堂教学中，师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，引导学生积极主动地参与学习活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写能力。在实施讨论式教学时，教师的组织策略应着眼于四个方面：选准题目、营造气氛、把握尺度、注重评价。

      一、选准题目

      讨论是否成功，能否达到教学目的，选题至关重要，它是顺利实施讨论式教学的前提。在选题时应注意遵循以下几个原则：

      1、启发性原则。议题要新颖，可以启发学生思维作由浅入深，层次递进的连续活动。

      2、开放性原则。即所提的中心议题要与现实生活、社会实践等密切相联，取材广泛，往往没有唯一固定的答案，可从不同的角度运用不同的理论和具体的知识加以探讨。

      3、主体性原则。话题应与学生的年龄特征、知识结构、兴趣爱好一致，这样才能充分调动学生积极性、主动性，激发学生参与的热情，达到全员参与的目的。

      二、营造氛围

      它是成功实施讨论的关键。教师要努力营造民主、平等、轻松的氛围，鼓励学生的竞争、和创新，要欣赏学生的观点，让学生真正成为讨论的主角。

      三、把握尺度

      把握尺度是顺利实施讨论的中心环节。教师要善于调节气氛，使讨论始终围绕中心问题和谐健康发展。要使讨论活动取得实效，教师必须对讨论过程进行指导与调控。

      1、调控学生的情绪，使学生的情绪保持良好的状态。

      2、调控进程。讨论过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要通过指导、提要求、分级检查与监督等形式，保证讨论活动为提高课堂效益服务。

      3、发现问题。教师要善于发现学生讨论产出现的典型问题，以便在反馈讨论时以“典型范例”将讨论引导到中心问题上来，但对新问题不要轻易否定或忽视，要鼓励创新。

      四、注重评价

      评价在教学中起着导向和质量监控的重要作用，因此要注重讨论后的点评，点评时要注意以下几点：一是点评要有益于学生认识自我、树立信心;二是在评价时，应将学生自评与他评紧密结合，要充分调动学生参与评价，深化讨论，使学生真正掌握知识、技能，实现学生的自主发展。三是要评价学生对知识的理解应用、思想方法和过程、表达的逻辑性和科学性，又要评价学生在讨论中的行为。

      总之，小学英语讨论式教学，它从根本上改变以书本知识为本位，以教师为中心和以传授知识为主要特征的教学模式，增强教学的选择性和开放性;实现了知识的内部生成，实现从“个体户”式学习到“社会化”的互动学习，从真正意义上实现了学生的自主学习，达到了促使学生发展的目的。