|
改进教学方法 培养创新人才
2018/9/20
■ 中江县玉兴镇中心小学校 唐英
“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要实现教育创新，就需要培养创新人才，而创新人才的培养，重在从基础教育——小学教育开始。在教育改革的今天，课堂教学确立学生的主体地位已是广大教师众所周知的。学生要成为课堂教学中的主体，学生怎样“学”?教师怎样“导”?即：改进教学方法，是适应教育创新亟待解决的问题。教师要不断学习新的教学理论，吸收“新血液”，将教学实践与教学新理念紧密结合，形成新的“教法”与“学法”，培养一代又一代的创新人才。
一、指导学生课前自学，拟订自学目标
注重学法指导，实现教育创新。教师用新的教育观，新的教学理念来指导学生自学，使学生掌握自学方法，培养创新能力。要培养学生的创新能力，形成独特而有效的学习方法，教师要引导学生自由学习，让学生根据各自的知识水平和能力拟订不同的自学目标。我在引导学生自学时，打破了由教师拟订自学目标进行思考、回答的模式。如：我在教学《地震中的父与子》这篇课文时，课前我布置学生熟读课文，然后让学生把最想提的问提提出来写在文后，并用一段话写下自己读文后的体会。这样通过学生自己提问，读懂了课文的主要内容;又通过写体会，学生被这种伟大的父爱所感动了。我课堂引导学生进一步学习课文内容的时候，我抽学生说说自己提出了哪些问题，结果出乎我的意料，学生提出的问题恰到好处。我印象最深的是有学生提出了三个对文章的主题起到升华作用的问题：1、假如阿曼达的父亲也和其他家长一样哭喊一阵后离开废墟，结果会怎样?2、如果我们每个父母都象阿曼达的父亲一样，结果又会怎样?3、如果你是阿曼达，你和这样的父亲幸福地拥抱在一起，你有一种怎样的感觉?当时，我才真正地感到：学生的创造思维是无限的，创新能力之强!只要教师引导得当，就能激发学生创新思维的火花，学习方法也会在自学体验中逐步形成。我又让学生将自己写的体会与同学交流，在交流中他们取长补短，最后再抽学生谈体会。大多学生能根据课文内容说出自己的体会要学会关爱他人，做一个有责任感的人。结果，就在这样的自学过程中学生居然读懂了课文，达到了教学目的。因此，指导学生课前自学，让学生自己拟订自学目标是一种行之有效的学习方法，也是培养创新人才的需要。
二、指导学生课堂自主合作的学习方法，是培养创新能力的重要手段
学生的自学方法掌握了，自学能力提高了，更有利于课堂内合作学习。教育家陶行知先生说过：“只要把儿童解放出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当小先生。”采用同桌商量，小组讨论，全班交流等形式有机结合，学生积极参与，大胆实践。学生对每一个问题都能发表自己的看法、谈自己的体会。教师在课堂教学中注意对学生的自主合作学习方法的指导，既有利于培养学生的自主学习能力，又有利于培养学生的创新能力。
三、注重对学生进行“辩论式”学习方法的指导
教育的改革和创新就是要培养学生的创新精神和创新能力。传统的教育是教师唱“独角戏”，课内交流只限于教师问，学生答。这种封闭、单一的教学模式窒息了学生的创新意识。如果学生在课堂上敢说、想说、能说，其学习兴趣和热情就会大大地被激发，并融入到知识中去，感受到其中的乐趣，真正成为知识的主人。由于小学生的“表现欲”和“好奇心”特强，在教学中我注重对学生进行“辩论式”学习方法的指导，收到了很好的效果。根据课文的不同特点，也可鼓励学生与学生辩论、学生与老师辩论，有不同的看法或意见都可以大胆地发言，在高昂的情绪中发挥创造力，从多方面激发学生探究、创新意识。正如苏霍姆林斯基所说的：“教学效果很大程度上取决于学生的内在心里状态如何，精神高昂，则效果倍增;情绪低落，则效果微小。”
因此，用“辩论”式的学习方法可以调动学生的学习激情，调动学生自主学习的积极性。
四、指导学生“绘图”学习法，启迪想象创新
创新离不开想象，要实现教育创新，培养创新人才，关键要鼓励学生展开想象的翅膀。在语文教学中恰当指导学生“绘图”学习法，既能使学生深透地理解课文内容，也能将抽象的知识直观化，又能充分发挥学生的想象力。新教材的许多课文都安排有让学生绘图想象的训练，为了适应教改的要求，在教学中注重训练学生的“绘图”学习法，可以更好地培养学生的创新能力。如：学习古诗《望天门山》，先让学生想象诗中所描绘的画面：天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景象，再把想象中的景象画出来。又如：学习《鲸》一文后，我布置学生把鲸的“呼吸”和“睡觉”的样子画出来，结果几幅生动形象的画跃然纸上。在语文教学中注意引导学生用“绘图”学习法来理解课文，既能发挥学生丰富的想象力，又能培养学生的创新能力。
总之，要培养创新人才，改进教学方法是关键。作为教育工作者应努力学习，不断提高自身的专业素质，更新教学观念，转变教学行为,应让学生真正成为课堂的主体，培养创新人才，实现教育创新。
|
