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浅谈如何培养低年级学生说话写话兴趣
2018/11/15
■ 中江县龙台镇中心学校 胡晓军
长期以来，教师教作文难，学生写作文难。如何才能解决这个难题呢?我个人认为，只有从低年级抓好学生说话写话能力培养，才能为以后写好作文打下坚实的基础。因为每个人都喜欢做自己感兴趣的事情,所以要解决作文难的问题，就要从小学低年级着手，做好学生说话写话兴趣的培养。
《语文课程标准》明确指出，对小学低年级说话写话的要求是：有表达的自信心;积极参加讨论，敢于发表自己的意见。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。兴趣是最好的老师，只有学生对说话写话产生了兴趣，才会乐写、爱写。如何做好低年级学生说话写话兴趣的培养呢?本人从长期的教学中，总结出以下几点：
一、多种方法培养兴趣，让学生练笔
1、利用丰富的生活体验，使学生有话可说可写
老师可以把观察对象带进教室(例如写小动物，老师可以带一只笼养的小鸟或小兔到教室。)，让学生在教师的引导下，边观察，边说，然后写话;也可在课堂上组织游戏或小竞赛;还可让家长带学生到公园、动物园、植物园……让他们玩玩看看，看看说说，说说写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成说话写话。
2、画画，说说，写写
选择有趣的小动物、漂亮的花草或一景一物，让学生画画。画画有利于抓住事物的特点，画好后再说说画的意思，然后再写写。用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。
3、以活动为辅助，扩充学生说话、写话范围
说话写话训练的目的，是为了学会运用祖国的语言文字。这就要求教师要将说话写话同实际生活联系起来。教师要创造一些情境，在活动中培养学生运用语言的能力。例如，低年级学生对讲故事、听故事十分喜爱，用“讲故事”引导学生说话入门，可促进说话的积极性。首先是组织学生召开故事会，那么，作为讲故事的学生，必然会感到自豪，一定会充分准备，讲得绘声绘色;而听故事的学生同时也受到了语言的熏陶，情感的陶冶。实践证明，从故事入手，给学生提供一个展示自己说话能力的机会，学生的说话能力会在潜移默化中逐步提高的。再如，精心组织一次丰富多彩的班队活动，活动后，请小朋友选择一两个喜欢的节目练习写话。由于是亲身经历，所以学生很容易就能描绘出节目的情形。另外，教师也可以带领学生做一些他们喜欢的游戏或举行一场别开生面的比赛，在感受过快乐或紧张之后，让他们叙述一下活动的情形，学生定会跃跃欲试，有感而发的，这样就有话可说了。
二、以观察为途径，培养学生说话、写话兴趣
观察是知觉的特殊形式，它具有较深的理解性，是一切知识的门户，也是学生认识世界的一种方法。教会学生如何观察，培养良好的观察习惯，对学生的思维训练和写话能力的培养具有重要作用。大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们在观察时，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。
1、观察要有顺序
小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作做到有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件，可按“起因——发展——高潮——结果”的顺序;写植物，可按植物生长过程顺序;写动物，可按“外形——生活习性”顺序;写参观、游览，可按照空间位置转换顺序。基本观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……这样学生观察有顺序，写话也能做到有一定顺序。
2、观察要抓特点
客观事物是千变万化、千差万别的。教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止学生的写话出现千人一面、万人一腔的现象。例如，写眼睛，有多少人就会有多少双不同的眼睛。场合不同，同一双眼睛表现出的神情也不同。动物的眼睛更是千差万别。同是猫的眼睛，中午时由于光的照射眯成一道缝，而它晚上捉老鼠时则像两只绿色的小灯泡，炯炯有神。再比如写雨，让学生通过观察能抓住小雨细无声、大雨似珠帘、暴雨倾盆而下的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话中能写出事物的个性来。
3、观察要展开联想
在观察中展开联想以加深对事物的认识。如观察花，除了对花的形状、颜色进行观察外，还要引导学生由花想到像花一样的人——心灵如花的人、少年儿童等;育花的人——花园中的园丁、辛勤的老师，由花的摇晃想到花儿在风中向人点头微笑等。
总之，在今后的语文教学中要善于引导，要扎扎实实地进行训练，把看图说话写话这一教学法目标落实到位，这样才能既是为作文训练打下良好的基础，又能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。
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