浅谈在儿童福利机构中推广普通话

2019/3/14

      ■ 内江市儿童福利院　何朝东

      大力推广普通话，规范语言文字工作是《宪法》和《教育法》对教育工作者明确规定的任务，此项工作对于全面贯彻教育方针，提高教育质量，加强社会主义精神文明建设，具有十分重要的意义。儿童福利院作为一个特殊的教育养育机构，由于历史原因和区位因素，造成职工和儿童普通话水平相对较低。然而，随着我国经济的迅速发展和人际交往的日益频繁，普通话已成为人与人之间交流的重要桥梁，缺乏这个桥梁，就会造成我们特别是机构儿童与社会脱节，因此，在儿童福利机构中大力推广普通话就显得尤为重要和迫切。

      一、儿童福利机构普通话推广的现状

      当前，各级语委和主管部门制订了一系列制度和措施推广普通话，众多基层普通话教育工作者(主要是中小学教师)在普通话教学中不断总结经验教训，做了大量有益的尝试，应该说普通话教学取得了长足的进步。然而，就本地而言，大部分的机关事业单位，包括儿童福利院的职工及儿童根本就没有使用普通话的意识，主要有三种观点：一种观点认为普通话说得好坏不影响平时学习和生活，没必要花功夫学;第二种认为由于自身的能力不足，再加上环境氛围的局限，苦于无人指导，对讲好普通话丧失信心;第三种观点认为普通话教育和自己关系不大，被动应付。

      二、普通话在儿童福利机构中推广存在问题的具体原因

      1、教育养育者普通话素养的不足。在国家大力提倡儿童全面发展的今天，很多儿童福利机构都以养育为主，看重的是儿童的身体素质，忽略了普通话教育在提高儿童情操方面的作用。大部份职工的普通话水平有限，在教育养育中羞于或不屑使用普通话，潜移默化中，儿童也养成了不使用普通话的坏习惯;同时，部分教师对课堂上不使用普通话的孩子也不给予正确的引导，而是保持一种不置可否的态度，打消了他们使用普通话的积极性。

      2、语言环境制约着普通话教育的发展。一个人从出生起就具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终的语言发展水平取决于周围环境的影响。语言环境对普通话教育非常重要。年龄越小，语言环境对普通话教育的影响力就越大。因此，普通话教育，必须从小抓起，从改善语言环境抓起。儿童福利院的孩子生活环境相对封闭，我们的教育养育者的思维定势中以不说普通话为荣，少数坚持说普通话的人甚至沦为别人讥笑的对象，致使这些勇于说普通话的人逐渐丧失了说下去的勇气。语言环境的缺失，严重制约着普通话教育的发展。

      3、儿童没有自觉养成学说普通话的习惯。大部份儿童认为说不说普通话，普通话说得好与不好与自己无关，认为在院内说普通话是做作。主观上的松懈和无所谓的态度反映到实践中，就懒于说，慢慢地就不会说，说不好，直到最后害怕说，讨厌说。 绝大多数儿童日常生活中与人交流基本不使用普通话，方言讲得很自然，也很流利，相反讲普通话反而使交流显得很局促。即使有的儿童常认真使用普通话，也常受别人方言的影响而在语音、语调、语法、语汇的使用上普遍存在不规范的现象。

      三、加强儿童福利机构推广普通话的建议

      1、加强对职工普通话培训，提高教育养育者普通话素养。只有教育者的普通话水平得到大幅提高，才能为全面推广普通话打下坚实的基础。事实证明，标准的普通话带给儿童的是听觉的愉悦感，而在这样的愉悦感中哪位儿童不乐意接受知识?科学地安排全体职工进行普通话的学习和训练就显得尤为重要。要把职工普通话培训纳入制度化、规范化轨道，建立行之有效的测评体系，形成长效机制严格贯彻执行。定期对全体员工进行普通话轮训，鼓励职工在院内坚持说普通话，抓住一切时间进行普通话的练习，对日常生活和教学中经常出现的错误读音进行及时纠正，使普通话训练做到持之以恒。要求全体员工参加普通话等级测试，并拿到普通话三甲或二乙以上证书。

      2、营造氛围，创设环境。良好的氛围是推广普通话取得成功的关键因素。因此，我们应采取多种手段，大力宣传普通话的重要性和必要性，使职工、儿童认识到，讲普通话并不是“打官腔”、“现洋相”，而是将来走出福利院、走向全国、走向世界，与别人进行有效交际的一项技能。要把推广普通话这一事项融入教育、康复、生活的各个方面，使讲普通话在儿童职工中深入人心，形成“以讲普通话为荣”的环境。

      3、推广普通话贵在坚持，注重实效。在日常教学中，我们教师应带头讲好普通话，讲准普通话，起示范带头作用。要鼓励儿童大胆使用普通话进行学习、交流，对他们要多鼓励，少批评，多帮助，少指责。我们可在特教班中建立推广普通话骨干队伍，经常利用早读、课间、广播，进行推普活动。我们要经常组织一些推广普通话的活动，如演讲比赛、讲故事比赛、小广播员比赛等，使推广普通话日常化。由于儿童福利机构儿童的特殊性(大多为残疾)，决定了其推广普通话的难度较大，我们要充分认识到这个现实，作好打持久战的心理准备。