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浅谈激活小学语文课堂提高教学质量
2019/3/14
■ 中江县大西街小学校 杨春蓉
课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，教学质量是课堂的生命线，要提高学教教学质量，就必须提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，激活小学生语文课堂，提高教学质量，笔者谈如下体会：
一、背诵古诗词激活小学生语文课堂
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。阳春三月，我教学生背“春眠不觉晓”;炎炎夏日，我教学生背“锄禾日当午……”通过背诵古诗词丰富学生的文化底蕴，培养学生高尚的情操，为新授课作情感铺垫，激活小学生语文课堂，提高教学质量。
二、游戏激活小学生语文课堂
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等，又如，在学习课文《白杨》中，在指导学生完成字词积累的基础上，引导学生对白杨进行赞美，对白杨的精神进行歌颂。由于学生没去过戈壁滩，对其没有相关印象，因此，也就很难通过教材的描述去感受戈壁滩的恶劣气候，这也就导致学生无法感受到白杨的高大，很难领悟白杨精神的难能可贵，课堂教学效率可想而知。为此，可选择多媒体教学将课文中文字性的描述通过图片、音乐和音像等方式呈现出来，让学生深刻地认识到戈壁滩的恶劣环境，在视觉听觉等多种感官的冲击下去感受白杨的高大，帮助学生更有效率的进行学习、鉴赏。
三、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火
古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了;有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。
教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。
四、重视学法指导，激活小学生语文课堂
苏联的教育学家凯洛夫在《教育学》中指出：课堂教学是教学的基本组织形式，也是学生完成学习任务的主要途径，是提高学习质量的基本保证。我国教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生会学。”因此，每位教师都应十分重视在课堂上进行学法指导。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从语文学科的特点出发，指导学生学会语文学习的方法。例如，在教学《詹天佑》一文的“开凿隧道”这小节时，我改变以往的讲读习惯，设计了让学生自学的方法：“这段文字交代了詹天佑怎样开凿隧道的情形，请同学们边默读课文边按你自己的理解，试一试画出这两个遂道凿进法的示意图，看谁画得和文中说的一个样，并想一想这一开凿方法说明了什么问题?”老师交代完毕学生兴趣倍增。这种学法的指导，发展了思维，培养了学生的概括能力。
这样，就能激活小学语文课堂，教师和学生在课堂这个平台中，就能提高语文课堂的有效性，就能为学生创造生动、愉快、和谐的学习环境，教给学生灵活的学习方法，及时、合理评价学生，寓教于趣，以趣促思，展现语文
课堂的无限活力，从而提高语文课堂的教学效率。
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