课外名著阅读之我见

2020/4/16

      ■ 中江县城东中心学校 杨小莉

      使用新教材近三年以来，我发现很多学生不重视课外名著阅读，阅读习惯较差，胡乱翻看式的阅读，走马观花式的阅读，被迫式的阅读。阅读的时间普遍偏少，每周阅读课外名著的时间多数在1到3个小时，就这样的阅读时间也是在老师要求下才有的，就更谈不上阅读量以及提高学生语文素养。

      温儒敏先生说，自由阅读也并非漫无目的、随心所欲，最好还是有大致的计划，而且是取法乎上，以经典的阅读为主。因此，培养学生看书的意识，挖掘学生看书的兴趣，改变学生看书的不良习惯，成了语文老师当下在指导课外名著阅读的首要任务。

      一、充分激发兴趣，促进学生读书。

      兴趣是最好的老师。老师在此时采取适当的方法，可以激发出学生浓厚的兴趣：例如：古典小说《西游记》，对于大多数中学生来说，在小学的时候就看过动画片，但对于整本小说的情节却不是每一位学生能讲得明白，我们可以采取讲故事的方法，激发学生看《西游记》的欲望;我们也要采取绘图的方法，分小组分任务的去完成师徒四人去西天取经的过程，从而熟悉地掌握小说的故事情节。采用绘画比赛、手抄报等方式也是适用于展现《海底两万里》潜水艇的在大海中航行的过程。

      二、链接相关知识，增加文化积淀。

      兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣远远不够，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读。由于学生对纪实性作品兴趣不浓厚，纪实性作品的阅读方法更适合集体在一块儿开展阅读，开展专题班会，每周一次，专题班会的内容建议以课本上的三个专题为探究主题：领袖人物和红军将领的革命之路;长征的起因，路线，长征面临的困难等;长征精神的内涵，当代青少年应该如何传承长征精神。在主题班会探讨时，也可以结合历史的相关知识以及地理位置来加深学生对作品中叙述的事件的印象：例如遵义会议确定了党和红军的正确领导，四渡赤水，终于甩开了敌人的追击。链接相关知识不仅能增加学生对中国历史事件的了解，更能深刻的体会到百折不挠、自强不息的民族精神，进而积淀中国文化底蕴。链接相关知识这一方法，也适用于《昆虫记》，学生阅读《昆虫记》后，可以根据文中的描述，找到相关昆虫的图片，增加学生的理解，关于作品中描述的“蝉”这类常见的动物，可以要求学生采取自然科学观察实验的方法，利用暑假的一个清晨或者傍晚，结合作品的描写，仔细地观察“蝉”的脱变过程，并做好观察笔记。这样可能会让学生体会到科普作品蕴含的科学思维、科学理念、科学精神，能获取科学知识，提高科学素养，说不定还能激发学生对某些学科问题的兴趣，从而去做进一步的探究。

      三、欣赏文学作品，提高语文素养。

      新课程标准要求初中学生“初步具有鉴赏文学作品的能力”，采用欣赏文学作品的方法，提高学生鉴赏文学作品的能力。如：小说内涵丰富，具有信息量大、线索众多、涉及面广等特点。每一篇小说，都有一个清晰的构思之路，每一次开头，都历经长期的酝酿，每一个结尾，都耐人寻味。只要我们精心研读，慧眼发掘，总会巧妙地找到一条通向小说腹地的最佳途径。我们要紧紧围绕小说的三要素和主题，在阅读课上出题让学生思考探讨，培养学生的鉴赏能力、探究能力、审美能力。散文类阅读方法：让学生充分自由地接近作者的心灵，去接触作者的思想和情感世界;法国著名心理学家说过：“儿童有他特有的看法，想法，感情。如果用我们的看法，想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”让学生突破时间与空间的距离，打破年龄阶层的区别。让学生在阅读中充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。让学生与作者进行精神上的交流，涵养性情，启迪人生，从而形成对作品更深层的理解，比如《朝花夕拾》让我们了解当时中国的社会状况与风气，理解那时候中国人的生存状态;《城南旧事》主题是关于别离，成长，还是乡愁。尊重学生的个体解读和不同的阅读体验，具体阅读方法：创设情境，畅谈童年。如鲁迅的、林徽因的、沈从文的、自己的童年，给学生创设以一个宽松的氛围，让学生自由的阅读;提供资料，消除隔膜。如作者作品的相关的资料，帮助学生理解作品。

      四、缓解青春烦恼，积淀人生内涵。

      初中阶段的学生很容易有人生烦闷，也时常有寻求精神上自由的渴求，也有对异性爱慕的希冀，正处于渴望了解社会，关心天下事的，想要探讨人生价值的时期，他们有强烈的求知欲，老师在此时采取适当的方法，引导学生阅读名著，增加心灵营养，形成正确的观念，促进学生健康成长。

      关于人生：我们可以细细地精读《平凡的世界》《三作家》，我们能深刻体会到百折不挠的生命力，生命不息奋斗不停激昂的人生旋律，中学生们可以从作品中获得成长中无尽的精神营养。关于祖国，可以多读《红星能照耀中国》，我们能领略到不怕吃苦、不惧艰难的革命乐观主义，能体会到善于团结，顾全大局的集体主义，更震撼于百折不挠自强不息的民族精神;结合学生生活实际问题，读名著之前和学生具体地谈谈这些阅读名著的一些意义，让学生在书中去品味生活，感受成长，以一种积极乐观的态度去迎接美好的人生。

      总之，初中语文老师应该重视培养学生的阅读兴趣和能力，让学生从心底爱上阅读，从而培养学生终生阅读的好习惯，让学生在书海里去品味生活，涵养性情。