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对后进生的赏识教育之我见

2020/4/16

      ■ 中江县特殊教育学校 王玲玲

      赏识教育是学生成长的助推器。心理学家威廉詹姆斯曾说过,“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。可是,在当今广大乡村,父母大多在外打工,很多学生一年甚至几年都不能和父母见一面,和父母缺乏沟通和交流,他们的成功无人分享,他们的痛苦无人分担,所以大多学生性格孤僻,缺少自信心,学习稍遇挫折,就破罐子破摔,在生活和学习中沦为“后进生”。为了转变这些学生,除了对他们生活上帮助外,更多的是精神上的抚慰,挫折时的鼓励,成功时的赏识。

      赏识教育就是充分肯定学生,不断帮助学生树立自尊心和自信心,从而使他们不断进取。赏识教育是一种尊重生命规律的教育,赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方;是和谐社会的细胞工程。赏识教育对于社会培养人才意义十分重大。

      如何落实赏识教育呢?

      一、要尊重学生

      在对学生进行教育时,首先要尊重学生。首先我们要意识到,学生是一个独立的个体,虽然他们没有形成独立的评价标准,但却有自己的独特人格和自我意识。在面对学生的一些行为习惯时,教师要在尊重的前提下对其行为加以引导,使之趋向于积极方面。例如学生出现了某种不良行为,我们千万不能只从自身的角度出发,对学生进行批评教育,而不顾学生承受能力。即使是批评,也要尊重学生,给学生留有“给足的面子”,然后在此基础上采取讲故事或者幽默的方式让学生领悟其中的对错,自觉认识并改正这个行为。在这个改正的过程中,赏识教育就会起到很大的作用,我们对学生出现的正向行为,即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖,这样他们就会更有信心和改正的动力。

      二、要有“宽容之心”

      一位哲人说过:天空收容每一片云彩,不论美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小;故高山雄伟高大;大海收容每一朵浪花,不论其清浊;故大海浩瀚无比。这就是宽容。教师宽容每一位学生,那么教育就无比崇高。事实呢?不少教师对优生的过错很容易宽容;但对学困生,教师往往“恨铁不成钢”,缺乏宽容的气度,未必能做到宽容。在老师眼里,这些学生什么都不行,对他们的教育往往简单粗暴,师生间鸿沟越来越大。如果我们对他们有足够的耐心,足够的包容之心,学生的人格就会获得尊重,学生就会向我们敞开心扉。著名特级教师钱梦龙曾经有过这样的经历。有一次,他到外地讲学,一位学生迟到了,站在门口很难看。这是钱老师和蔼的说:“这位同学虽然迟到了,但却是爱学习的好学生。你们看,他跑得头上都冒汗了。这说明他很着急,想把迟到的损失减少到最低限度。”钱老师没有批评他,反而包容赏识他,结果这个学生成为课堂上最踊跃的发言者。因此,在学生有过错时,作为老师,要善于从积极方面对学生加以肯定和赏识,学生就会逐渐变好。

      三、要有“真情实意”

      只有真心实意的赏识,才能得到学生积极的响应,学生的心灵才能得到舒展,充实快乐,学习才会认真努力。但是,我们也要注意一个误区,如果一味表扬,就会造成一种假象,认为老师太虚,为了讨好学生而惺惺作态。所以,只有建立在事实依据的基础上发自内心的夸奖才会产生情感的共鸣,那些言不由衷的夸奖,不仅不会产生激励作用,相反还会使学生产生反感。因此,夸奖要切合实际,恰如其分;如果言过其实,过多过滥,就会使学生把赏识不当回事。我曾经的班里就遇到过一个比较难缠的学生,多少任课教师磨皮嘴皮,他都油盐不进。急的班主任六神无主,后来班主任改变了工作方法,频频表扬这个学生,一开始,这个学生很感动,也收敛了一阵子,后来发现老师的言语中透露出不以为然的语气,似乎在走过场,夸奖变成了例行公事,表扬自己也和表扬别人大不一样,本来问题学生的自控力就差,这样学生就不再买账了,令老师苦不堪言。

      四、要讲究技巧

      第一,要及时。老师要有一双善于发现美的眼睛,学生一旦有了进步,抓住闪光点,及时表扬;如果时过境迁,脱离了当时的氛围,表扬就会大打折扣,降低表扬的作用。中小学生可塑性强,作为教师,要不拘一格,因时制宜,充分展示夸奖的真正魅力。

      第二,要细致。表扬不能太笼统,应对学生的优点和进步的具体细节给予充分的肯定。比如说,一个学生的作文写得好,好在哪里?那个词用得漂亮?哪个句子优美?好在何处?这样学生会觉得老师是真正在欣赏自己,从而激发自身学习的内动力。

      第三、要把握度。在教学过程中,适时的赏识鼓励学生,既体现了老师的一种关爱、尊重,又能调动学生学习的积极性,活跃气氛,是一举多得的事。可在课堂教学中,赏识语言过多,限度做作。如本来很简单的问题,答案很明显,老师都非得要说“很好,太棒了”;有时学生回答存在不准确的也这样夸赞。长此以往,不但起不到鼓舞学生的作用,反而会让学生变得麻木。因此赏识教育值得提倡,但一定要把握好度。

      总之,赏识是育人行之有效的法则,但老师要讲究艺术,要及时发现学生的闪光点,适时、有分寸的表扬,这样才能体现赏识教育的精髓,才能激发学生学习的积极性,增强自信心,从而走向成功。

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