浅析初中语文教学中如何培养学生的写作素养

2015/1/26

　　■ 德阳市中江县永安镇中心学校 童玉华

　　研究表明，学生的一些心理障碍直接影响着学生作文活动的进行。因此，分析研究这些障碍，变消极因素为积极因素，对提高学生的作文水平，培养他们的语言表达能力，让他们具有健全的道德品质，都具有积极的现实意义。

　　写作素养体现学生综合素质

　　《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。

　　通过对学生写作素养各方面的培养，既能把学生的语文功底推向一个更高的境界，更能够把学生带上正确的人生轨道，培养他们正确的人生观、道德观、价值观。因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既要立足于大语文教育观，培养语文素养，还要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养、写作能力的发展和正确人生观的形成相辅相成，相得益彰。

　　培养学生写作素养方法

　　进行写作思维训练。为了能够使学生有较高的思想觉悟和准确的辨别是非的能力，宜从以下这两个方面入手进行写作教学。一方面，从教材中巧用活练，训练辨证思维的能力。在写作教学中，我很注意练中点拨。教材中常有这样一些思考题，诸如评论作品中某个人物的言行、说说作者对当时社会现实所持的态度，以及对文中某一段话作评注等。这些练习对培养学生的辩证观点很有好处，应该充分重视。另一方面，对内容进行专题归纳，开拓思路，培养抽象思维的能力。

　　叶圣陶先生说：“秋理必富而为文始佳。”立意的深度，源于认识的深度。立意要深，必须有锐意穷搜的探测精神。学生写议论文最感头痛的是理论贫乏，讲不出什么道理，故只好“理不够，事例凑”。要提高学生的理论水平，非一朝一夕之事，况且作文课毕竟不是政治课，有它自身的规律和特点。我结合作文评讲，采用专题归纳的方法开拓学生的思路，为他们写作提供理论借鉴，提高他们的写作兴趣，增强他们的探索精神，收到了较好的效果。同时，我也把他们自己的作文与别人的同题作文放在一起，让他们自己诵读，自己比较，自己品味和优秀作文之间的差距，使他们理解更高、更好的含义和要领。

　　进行思想训练。作文教学须重视思维训练，已成共识。但任何活跃、深隽的思维活动，均以一定的思想认识为基础，因此，那种在重视思维训练的同时，往往有意无意地将作文的思想训练搁置一边的做法是不可取的。其实，思维训练与思想训练既有联系又有区别，忽视思想训练，无助于思维的活跃与深入，是作文训练的一个误区。很明显，写作者对客观生活的认识有正确与错误、深刻与肤浅、片面与全面的区别，因此，对同一个人、同一件事务有不同的是与非、褒与贬的态度，会表达好与恶、哀与乐的感情，反映生活就各有准确与歪曲、精警与浮泛、恰当与疏漏的区别。这就可以看出，在作文教学的过程中重视思想训练，无疑是写好文章的要素。作文中的思想训练与作文的训练过程是同步的。观察生活、认识生活、反映生活，既是作文的过程，也是提高思想认识的过程，从一定意义上讲，所作之文是提高认识后的产物，作文训练本身又成为提高思想认识的手段和一种有效的途径。“文思统一”的特点在这里也得到清晰的体现。可以说，潜移默化的熏陶感染，正是作文训练中逐步提高思想认识的一个明显特点。正由于这种特性，因此，既要防止把作文训练搞成单纯的或功利的思想教育课，又要防止忽视思想认识的提高，只讲表达技巧的倾向。

　　加大阅读指导。近年来，随着新课程改革的不断深化，语文教学逐渐由知识灌输向培养能力方面转变，培养学生的阅读和写作是两项最基本、最重要的任务。读(包括听)，是学生获得知识的手段，是接受和吸收知识的过程;写(包括说)，则是表情达意的过程，实质是知识的运用，在知识的运用中培养能力。但有些学生由于没有正确的阅读目标和阅读方法。往往是找到什么看什么;或流于形式，为大阅读课而读，读后什么收获也没有，事倍功半。为此，教师要教给学生正确的阅读方式、方法，培养他们的写作素养。

　　阅读是初学写作者的基础和“拐杖”，若能劳于读书，终将逸于作文。教师在阅读课，应选以名篇，加以分析、欣赏，培养学生的阅读习惯，并使学生在今后的阅读时时运用，以期提高写作素养及写作水平。

　　通过写“自己”，进行实战训练。要提高学生作文水平，就要让他们多实践、多练习，多写多练，材料从何而来?让学生“写自己”。

　　多姿多彩的社会生活本身就是学生作文材料的丰富源泉。如果让他们把自己干的、想的、玩的写出来，就会摆脱“无米之炊”之苦。我们应当鼓励学生从自己的学习、生活中挖掘和提炼出写作的素材来。郊游野炊、唱歌跳舞、参观访问、放风筝、做游戏、捉鱼虾等孩子们喜爱的活动，是作文良好的作料，由于写自己，情感真切，因此，写出的习作情趣无穷，真实感人。

　　总之，在多年的作文教学实践中，通过对学生的写作素养的培养，我有了不少收获。学生作文的兴趣培养了，再也不怕写作文了，许多同学能做到言之有物，作文自然，情感真切。学生在写作的过程中，收到了自己教育自己的效果，净化了心灵，陶冶了情操，也播撒了精神文明的种子。