小学计算机教学经验点滴谈

2016/5/9

　　■ 中江县凯江镇中心学校 余静

　　小学阶段，是一个人一生中最初系统学习各门学科的一个时期。对于一个个好奇心强，求知欲旺盛，但对一切都还懵懂无知的六、七岁小孩子来说，在这段时间里，教师不仅仅要把知识传授给他们，更重要的是培养他们对学习的兴趣，建立他们对知识的渴求欲。

　　任何一门学科的教者要顺利完成教学任务，除了教师要具备较强的专业技术水平以外，良好的组织教学能力也是达到教学目的的一座桥梁。我通过反复听其他学科的教学，结合计算机学科的特点，总结了以下组织课堂的经验：

　　一、严格要求 (1)进机房前，管住自己的手、脚和嘴巴，安静地进入机房;(2)操作时，只允许一人操作，其余的同学手都应放在腿上(这样的姿势，不会使学生感到累)，如果发现操作同学出现错误，应举手告诉老师。

　　二、表扬激励 小学生的自尊心并不亚于任何一个成年人。如果在课堂上一味地责骂、批评出错误的同学，也许一时能达到安静课堂的效果，但长远地来看，仍然是采取表扬的方法，能“安定”孩子们的心。表扬一位或多位做得好的同学，会使自尊心特强的小学生纷纷照着做。这样，轻轻一句话，可能收到骂上半节课也达不到的效果。

　　三、趣味语言 在我们学校里，小学一年级的学生一听到老师说：“一、二、三，看谁先坐端!”就会一个个坐得笔直，专心听讲。这句话也被我借用到了计算机课堂，当我说完“一、二、三!”学生齐声回答：“坐好了!”看着讲台下一排排整齐化一的学生，我的心里也就暖洋洋的了。

　　四、精心备课 以上几点，都可以说是一些辅助手段，要抓住学生的注意力，还是得在课前做好充分的准备。设计一堂堂精彩、有趣的课、辅以生动的PPT课件教学才是吸引学生的根本办法。

　　这几种方法，相辅相承，在计算机组织教学中起到了非常好的作用。

　　在教学过程中，如何使小学计算机教学灵活、生动，把那些复杂的内容以轻松、愉快的方式传授给学生，这是教学的重点。但要成功地做到这一点，就要把计算机教学与小学各学科紧密联系起来，把各学科的教学成果融入到计算机教学当中。

　　例如：在计算机键盘指法的教学过程中，就不能与英语教学分离开来。我校从三年级开设计算机课程，三年级的小学生对英语字母还只能达到简单听读能力，而且个别大小写字母还区分不出来。如：在大写字母I和小写字母i时，这两个字母是较易混淆的。而且，小学生对某些字母的发音仍然存在有汉语拼音的干扰。如：字母Y发成“i”(“依”音)，字母u发成“u”(“乌”音)。那么，如何提高小学生对英文字母音、形的识别能力呢?一方面，英语教师的教学在很大程度上可以缓解这一矛盾。在课堂外，我积极与英语教师配合，找出一些实际可行的方法加强学生对英文字母的识别能力;另一方面，在计算机课堂上，我也采取了轻松愉快的办法来教授学生。我把26个字母在硬纸上用毛笔分别把大小写字母写上，在教学时，同时出示每个字母的大小写形式，反复教读几次后，学生对字母的音形有了一定的印象。然后，就可以开展一个小游戏了。把26个大写字母贴在黑板上，让学生根据记忆，把26个大写字母相应的小写字母找出来，并读出来。对做正确的同学加以鼓励，反之，则纠正。这样，不仅仅让学生分辩了大小写字母，而且在反复寻找的过程中也加深了对26个英语字母的印象。

　　在轻松教学的同时，仍然要加强对某些知识点的记忆。在计算机教学中，键盘指法是小学生必须掌握的一项基本技能。小学生初学计算机，总认为用一个指头打字母更方便。如果一开始不纠正他们的这一错误习惯，对以后的教学只有百害而无一利。那么对于枯燥的指法和键位怎样使学生记得牢呢?我根据指法的特点，结合自己的教学经验，编写了指法助记歌，以帮助学生记忆，在教学中收到了良好的效果，也活跃了课堂气氛。

　　指法助记歌

　　打字指法不难记，让我慢慢告诉你。

　　基本键位轻放好，打字关键要记牢。

　　小无中食依秩序，还有大指底下了。

　　力求盲打要做到，打字神童就是你。

　　通过对歌谣的背诵，使学生牢记了指法。

　　以上的几点都是我在多年的教学实践中总结的几点拙见，可能还存在着不足和缺点，但我有信心在小学计算机教学中通过自己的努力，为初中、高中的计算机教学做好铺垫。