农村作文教学是大有希望的

2016/5/23

　　■ 中江县富兴中心校 龙辉

　　这几年在中考作文批改中，我一直迷惑，为什么有些作文写得漂亮有佳、文笔生花，而有些作文水平表现平平、味同嚼蜡?我一直从事农村学校语文教学，多年以来，学生怕写作文，学生作文水平低，这一现象难以改变。“提高农村作文教学的质量，缩小城乡作文水平的差距”，针对这一问题，我一直在思索：城里孩子作文水平要高些，难道真的是农村学生见识少了?有好些知名作家也是从农村走出来的啊! 莫言自上世纪80年代以一系列乡土作品崛起，30年来，他离土不离乡，经常深入田间地头，持续不断的创作了许多脍炙人口的文学作品。“农村是大有前途的”，经过几年的实践和研究、总结，根据农村学校的特点，我就农村中学作文教学谈些小认识，与诸君共勉。

　　一、普遍的现状。

　　以应试心态对付作文教学，不注重过程，搞突击训练。

　　作文批改方法“版本”太低，有的还在用三十年前的“老版本”。

　　作文批改周期长，是当前作文教学中突出的一个问题。

　　写作兴趣不浓

　　这种状况既有学生的原因，更有教师的原因。

　　二、突破瓶颈找方法。

　　注重语言材料积累。把精彩的作文片段抄在笔记本上，曹文轩说过，他从小就在抄写精彩作文片段，到大学毕业时，笔记本都有一人多高了，可见积累很重要，不要因为时间紧就不去做这件事，就把它当做修身养性，休息大脑。

　　从生活积累素材。

　　很多农村孩子作文时常常觉得无话可说，无事可写，总认为自己的生活远不及城市中学生那么丰富多彩，哪有什么生活素材?其实不然。怎样引导农村中学生从生活和阅读中积累素材呢?

　　要认真观察积累素材，对待问题要有感而发，树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础。

　　农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸蟹等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓励他们体验生活，做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互讨论，在劳动中，你做了什么?看到了什么?听到了什么?又想到了什么?以达到拓展范围的目的，这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了。记得有一次，一位学生以《守候》为题作文时，把一支猫咪守候一只被汽车碾死的猫咪的情景，赋予人的情感，这位同学把这个故事写的特凄美。

　　随着经济的发展，农村发生着翻天覆地的变化。一条条崭新宽敞的水泥路面，打工者回家说外面的世界，农业税的免除给农民带来的喜悦，农村贫困学生免费教材的发放，“社会主义新农村”建设……这些都为农村中学生的写作提供了很大的素材空间。教师还可以引导学生进行多角度观察、逆向思考。例如发展带来的负面影响，经济发展了，人情淡漠了等等。

　　三、让学生掌握三大文体的基本写法。

　　写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;根据生活需要，写常见应用文。在平时的作文教学中，教师一定要依照课程标准，用一定的时间，有计划的进行三大文体的写作训练，让学生对各种文体的基本写法了然于心。尤其要练好记叙文的写法。记叙文以写身边人、事为主，多描写抒情，前后照应，过渡衔接，学生容易把握。在此基础上，进行一些说明文、议论文的训练。

　　四、努力创新作文教学方法。

　　教师一定要花点时间与学生一起写作，评奖时给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等等，均由于“现身说法”的缘故，而使学生倍感亲切，积极听讲;同时让学生充分体验与教师尽情交流的快乐，同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这既体现了作文迷人的人性色彩，又使学生渴望交流的愿望得以实现，如此一来，就会给给写作创造一个宽松和谐的心理环境，学生的写作兴趣大增，“我居然有可能比老师写得好”。

　　许多农村学生的共同心理——害怕作文。学生害怕作文的原因除了学生本身的知识、能力等因素外，更主要的是教师的教学因素。在写作批改和讲评中，挑剔学生的文章是打击学生写作兴趣的最大杀手，他们会感到作文高不可攀，长此下去，学生便丧失了写作的兴趣和热情，而教师的写作教学效果也难以提高。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。魏书生的“学生互相批改作文办法”值得借鉴：作文写好后，教师立刻把评分标准和如何写评语参考拿出来，让学生对照评分标准给别人的作文打分，并写出评语来。这是一种学生当老师的尝试和实践过程。放手让学生批改，这是改变过去教师“包揽一切”的好举措，既减轻了老师的工作负担、压力，又培养了学生动手、用脑等方面的能力，还提高了学生的写作兴趣，何乐而不为。

　　全国上下都在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，希望广大的农村一线语文教育工作者长期不断地探讨，以提高作文教学为抓手，以学生为本,紧紧把握课程标准，灵活运用于作文教学，充分调动学生的写作欲望,减少老师的过多干预,不断坚持, 努力提高农村学生作文水平，为全面实现小康社会，促进城市和农村的各项事业发展贡献自己的一份力量。