浅谈英语课堂的教师技能提升

2016/6/6

　　■ 中江县石泉乡中心学校 童玉健

　　教师是素质教育的主要实践者和实施者，提高教师的自身素质，是搞好素质教育的重要保证。只有高素质的教师，才能有高质量的教学，教师首先应具备一定的英语专业理论知识，具备较强的听、说、读、写的能力，其次应具备有高尚的职业道德情操，端正的教育思想，求实的工作态度，开拓进取的创新精神。教师要具备设计师、导演、评比家等所具备的良好素质，既能导又能演，能说会道，能唱会画，只有这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。

　　一、融洽师生关系，创造和谐课堂

　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 由此可见，建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快地完成学习任务。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听说读写能力的协调发展了。

　　课堂上师生间的信息交流，往往是在情感气氛中进行的，知识的授予及学生技能的培养是以师生心理的相互影响为背景的。教师通过优美的板书、得体的教态、幽默的语言和机智的课堂表现等向学生展示其人格魅力和艺术修养，并借此对他们进行潜移默化的感染，能够打开教学的和谐局面。教师对学生的理解、信任、鼓励、期待，则可能转化为学生自信心的提高、对知识的渴望及对课堂活动的主动参与。反之，哪怕教师有一丁点儿的焦躁、嫌弃与失望，也会影响学生的创造力的发挥，缩小乃至封闭学生的思维空间。因此，在英语教学中努力提高自身的心理素质，把真挚的师爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生体会到师生共享同一片阳光的幸福与美好。这种平等、民主的课堂气氛有利于点燃学生创造思维的火花，学生们在这种宽松的心理环境下，不断处于主动亢奋的状态，养成乐思、善思、敢思的思维品质，形成不怕错误、敢于求异的良好的学习心理。

　　二、创造生动情景，点燃求知欲望

　　英语教学从实际情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生在情景中受到感染，点燃他们的求知之火。

　　将教学内容情景化，教师应先在备课中认真做好准备工作。心理学研究表明：学生无意注意占绝对优势，对具体、直观、动态的实物容易引起注意。所以，在教学中，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情景，使教学内容达到形象化、具体化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在设计What is he/she? 的情景时，让学生提前准备好代表不同职业的物品，带入课堂，参加表演，并让其他同学运用所学内容猜测表演者的职业。这堂课，学生们的学习兴趣非常高，收效非常好，基本上达到了全员参与、全过程参与的教学理想境界。这样的情景教学，能拉近教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，对于培养学生直接运用英语非常有帮助。在呈现新语言点时，同时展示实物(不同的学习用具、食品、衣物、颜色等)或画出相应的简笔画，都可以刺激学生大脑的兴奋，直接感受英语，提高学习热情，增强求知欲望，形成深刻的影响。因此，英语教师通过情景化的教学向学生传授知识，让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力，能达到事半功倍的效果。

　　三、丰富教学形式，调动学习情绪

　　在英语课堂教学中，必须从实施素质教育的高度出发，改变以往“以书本为中心、以教师为中心”的形式，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，努力探寻行之有效的教学方法和与之匹配的教学手段，充分调动学生学习英语的积极性，抛弃讲授法、问答法等落伍的教学方法，利用多媒体等先进的教学手段，用讨论式、研究式等先进的教学方法，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境，使学生在发现问题、解决问题的过程中得到提高;重视激发学生的学习动机和兴趣;重视指导学习方法，培养自学能力;利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听说读写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态。

　　在英语课堂中适时开展小组活动，运用讲故事、做游戏、表演节目等灵活多样的形式，调动学生的学习情绪。教学的同时，还可灌输情感和思想教育，依据教学内容，运用一定的教学形式，将合作精神、创新精神和友爱、孝亲等传统美德的教育引入到教学过程中来。前苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”当然，教师要明确各种教学方法和手段优点及局限性，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对最优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳的教学效果。

　　总之，在英语课堂教学中更好地实施素质教育，对英语教师来说是一个挑战，更是一个难得的机遇。它一方面能促使教师不断学习新知识，研究新问题，另一方面也使教师不再满足于墨守成规，仅做一名经验型教师，而是大胆地开拓进取，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，确立符合素质教育要求的新的英语教学体系，使英语教学进入一个更加崭新的天地。