浅谈小学作文教学途径

2016/7/11

　　■ 中江县南渡博爱小学 张安斌

　　作文是语文教学的重点，也是难点。对于小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，也成了学生望而生畏的科目。那么，怎样才能让学生在作文中有内容可写，有话可说呢?笔者通过《语文课程标准》的学习，加之自己从教的教学经历，谈一谈在作文教学上的几条途径。

　　一、仔细观察，激发想象

　　想象离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象，作文都脱离不了现实生活。如：童话式想象作文，它是根据学生喜欢动物的特点，用动物代替人的想象来表达他们对世界的认识，在想象力作用下的动物园附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。

　　二、结合课文，及时指导

　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文及时指导很重要。大家都知道《乌塔》这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘，她利用暑假独自到欧洲旅游，文中的“我”感到格外吃惊。文中对乌塔和中国孩子在观念、兴趣上、生活学习方式上以及家长对待孩子的态度上进行了比较。笔者教完这篇课文后，举行了一次“我与乌塔比童年”的主题班会活动，要求学生联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》后想到了什么?教室里同学们纷纷议论起来，大家各抒己见，畅所欲言，其中一位女生这样说到：我想把自己和乌塔作个比较，我认为乌塔比我的生活更丰富多彩!她能体验到学习的快乐，旅游的快乐，打工挣钱的快乐……而我呢，整天除了学习，就是学习，甚至连袜子都是妈妈洗。其实这些小事，我自己都能做，妈妈就是不让做。唉!没办法，正如妈妈所说，我的任务就是学习!乌塔是快乐飞翔于蓝天的雄鹰，我是笼中待飞的小鸟!这样的描述最感人，学生也能说真话实话。

　　三、注意积累，坚持写日记

　　作文也像语文基础知识、阅读一样，需要积累。比如：好词佳句、精彩片段等。根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用，有话可说。

　　坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐可无拘无束的表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

　　以上就是笔者在作文教学中的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，他们会乐于作文，乐于表达。