浅谈提升语文课堂教学效果

2016/7/25

　　■ 中江县职业中专学校 王伦万

　　中国语文有一套自成体系的文化传统，有民族的审美观、价值观、人生观甚至还有它代代延用的经世哲学。很多中职生和家长盲目认为学到技术，尽快赚钱是人生最重要的事情，而学校为了迎合学生这种心理，便极力压缩语文课，让语文为专业课让路。许多专业班三年中语文课只有三十多节。就是在这种情况下有些人还在炮轰语文，把学生的流失归咎为语文课太多，许多不明真相的人跟着起哄。语文在人们心中似乎有些不光彩。但是上级部门规定学校必须开语文课，学校就弱化语文课，弱化再弱化，以致语文课慢慢淡出人们的视线。语文课堂教学中，学生厌学，教师厌教，课堂沉寂，青春年少的学生出现了成长的烦恼，思想的苦闷，心中的委屈，如何提高语文课堂教学效果?

　　一、以优美的故事教化人

　　在过去的语文教学中笔者一直提倡故事教学法，这是笔者在技校语文教学中总结出的一条适用性经验。因为学生文化基础差，纯理论的东西，不好理解，让他们生厌，而故事生动形象，寓教于乐，通俗易懂。故事的讲述不是终极目的，最后必须归纳总结，卒章显志，显出其教化作用。笔者曾经给学生讲过《最后一片叶子》，学生听得津津有味，故事简短，很直白。让学生感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。人如果丧失了对于生命的信念，就注定要死亡;反过来，只要坚持生命的信念，就可以战胜死亡。信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。最后一片叶子，成为生命的一种象征;不是一般的象征，而是美丽的象征，诗意的象征，象征着生命的信念。精神的信念可以战胜病魔。但是，这种精神的力量，并不是女主人公原来就具备的，她曾经把自己比作“弱不禁风的的藤叶”，是另外一个人物以生命为代价改变了她。贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情;他的流泪流露着他的善良;他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。

　　学生听完课，笔者就会给他们留下一点思考的空间，明白一个道理，笔者把它理解为潜移默化，润物无声。

　　二、以精辟的论述折服人

　　语文课本中有篇课文叫做《劝学》在论述学习的意义时，用“青”、“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”、“木”、“金”的比喻论证了什么问题?

　　“青”、“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”、“木”、“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

　　1、在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?

　　这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。

　　2、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”、“声非加疾”、“非利足”、“非能水”?

　　这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。学习钱钟书《论快乐》，作者层层拨笋，告诉我们：快乐是精神的、思想的愉悦。它可以超越物质和肉体，我们应该追求的就是这个境界。作为人应该有高尚的精神追求，不被低俗的物质泯灭良知。发乎情，止乎理。不矫情，不伪饰。平心静气，让学生中有一种正气回荡，让校园中有一种正气回荡。让学生心中的“正”压住 “邪”。折服真气，折服正气。

　　教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，开展丰富多彩的课外兴趣活动，参加社会实践活动，是培养语文学习兴趣的有效途径，教学过程要充分调动学生学习的积极性，让课堂教学生动活泼趣味盎然，提升语文课堂教学效果。