从《呼啸山庄》谈初中语文作文教学

2016/8/15

　　■ 中江县继光实验学校 邓金河

　　摘要：写作是语文教学的必要环节，而学生由小升初的转型，也势必需要在写作上迈上一个新的台阶。如何改变学生单调的写作，提高学生作文的可看性，真正转变为中学生作文?应注意从写作主题、环境营造、人物塑造等方面着手，培养学生紧扣主题进行环境营造，结合主题塑造典型人物的能力。

　　既说写作，小学生的写作多流于单调的叙述，学生一旦进入了中学学习阶段，相应的要提高作文的质量，增加文章的看点。《呼啸山庄》中浓厚的哥特式风格，哥特式小说的三大特征——恐怖、神秘、超自然，在小说主题、环境、人物等方面得到了典型的反映。因而在中学语文作文教学中，须就以下几个方面对学生进行强化训练。

　　一、哥特式的主题

　　作文的主题就好似戏服，独特而突出的主题便是华服，能迅速吸引读者的注意力。《呼啸山庄》的哥特式特征在它的主题上有着鲜明的体现。“哥特式小说的主题大多是通过家族仇恨、继承权的争夺揭示人性的邪恶和阴暗。《呼啸山庄》的主题就涉及复仇、阴谋和继承权的争夺。”希斯克利夫流落街头被老欧肖收养，老欧肖对希斯克利夫的宠爱激化了他的儿子亨德莱对希斯克利夫的仇视，不满被父亲忽视的亨德莱在老欧肖死后，将希斯克利夫贬为仆人。而老欧肖的女儿凯瑟琳与希斯克利夫日久生情，凯瑟琳却在收到富家少爷林敦的求爱后决定嫁给他，希斯克利夫因遭到抛弃而愤恨出走。

　　希斯克利夫在凯瑟琳与林敦结婚三年后发迹归来实施报复，开启了整部小说的高潮部分，深化了小说哥特式的主题——复仇及阴谋。借着亨德莱丧妻颓废之际，希斯克利夫设计夺走了亨德莱的家产，并将其儿子小林敦贬为仆人，接着又诱骗林敦的妹妹伊莎贝拉，并与其结婚，在婚后对其进行了残忍的虐待。希斯克利夫在凯瑟琳死后，强迫其女儿小凯瑟琳与重病缠身的小林敦结婚，以此吞并林敦的家产。这样的家族仇恨、权利争夺都是哥特式小说主题的典型性体现。作者最终将故事的结局设计为希斯克利夫受到凯瑟琳鬼魂的纠缠而精神错乱，最终在幻觉中死去，这体现了哥特式小说的超自然特征。

　　实际上，这反映了写作过程中，题材选取的重要性。在中学阶段，凡是以“请以‘XXX’为主题写一篇文章”作为要求的作文，题材的选取尤为重要。在课本教学中，学生是根据文章内容提炼文章的主题，而在写作时，就需要学生将思维倒转，就主题选取典型而独特的题材来进行创作。而“独特”则更甚：不是一提“母爱”就写下雨送伞，天冷送衣;也不是一提“友谊”就写困难伸手，争吵和好。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生只有在课堂上善于从新的角度看待主题，课下多积累写作素材，才能使文章的主题独特而鲜明。

　　二、哥特式的环境

　　环境描写是作文内容的重要组成部分，其作用一般为侧面的烘托。哥特式小说设定的小说环境一般为城堡、旧宅、荒野甚至是废墟，《呼啸山庄》在环境的设定上也显示出了这一特点。呼啸山庄坐落在北约克郡那长满金雀花和岩石的荒野上，“‘呼啸’这个词在当地是有着不同寻常的意义的。它用来形容在大自然的坏脾气发作的时候，这座山庄所要经受的风雨的呼啸肆虐……只要往庄园尽头的那几棵无精打采、歪歪斜斜的枞树上看一眼，再看一下那向一边倾斜的枯瘦的荆棘(它们似乎在伸着手向太阳乞求施舍)，你或许就能感觉到那迅猛的从山那边刮过来的北风。”在这里，环境描写的作用尤为突出，烘托出了一种恐怖、阴森的氛围。在建筑的设定上，也能够看出哥特式的风格，“窗子深深地缩在墙壁里面，很狭窄，在两边的墙角处还有凸起来的大石块起掩护作用。”

　　除此之外，小说的哥特式传统还体现在对恶劣的自然环境的描写。老欧肖去世时，作者巧妙地运用环境描写进行烘托：“大风绕屋咆哮，并在烟囱里怒吼，听起来狂暴猛烈，天却不冷。”希斯克利夫出走时的电闪雷鸣、狂风暴雨，凯瑟琳下葬时的雨雪交加，以及最后希斯克利夫死时的倾盆大雨，无不体现出哥特式小说环境恶劣的传统。

　　因而，学生在写作时，应多注意运用环境描写来契合或烘托主题，而好的环境描写还能引起读者的共鸣，给人身临其境之感，增加对读者的吸引力。在作文教学时，应选取不同的主题让学生进行环境描写，强化学生结合主题来运用环境描写进行烘托的能力。

　　三、哥特式的人物形象

　　人物是作者思想与情感的载体，许多作者都将自己的思想，亦或是自己想要表达的情感赋予文章中塑造的人物。“《呼啸山庄》的哥特式特征明显表现在对主人公希克厉这样一个恶棍英雄形象的塑造上。”在大多数的哥特式文学作品中，恶棍英雄多以“有着深色的皮肤，体格强壮，有一双洞察一切、摄人魂魄的眼睛，表情则混合着轻视和阴郁;行为多变不可预测，时而郁郁寡欢，时而暴躁如雷”的形象出现。他们多是受到压迫、遭到束缚的群体，但他们却在内心保持着倔强与高傲，对整个社会的风俗传统甚至是社会体制都充满愤恨和不满。实际上，这种“恶棍英雄”是一个矛盾的统一体，他们集善与恶于一身，他们深受迫害同时却也是罪孽深重。

　　《呼啸山庄》中的希斯克利夫很显然具有“恶棍英雄”的特征：“他好像是从地狱里跑出来的，黑乎乎的”、“长着一头黑发，穿得又脏又破。已经不小了，应该会说话走路了。是的，他的那张脸显得比凯瑟琳还老……”希斯克利夫的性情像呼啸山庄的天气一样激烈狂暴，他的行为显现出了他魔鬼般的本性。他的魔鬼行径摧毁了他与凯瑟琳的爱情，也酿成了欧肖与林敦两个家族的悲剧。但同时，希斯克利夫的魔鬼行径并非是与生俱来的，而是他所生活的恶劣环境迫使他形成的：他作为一个弃儿被收养，天真的他在童年那般无忧无虑，却在老欧肖去世后遭受虐待，受到羞辱;挚爱的凯瑟琳背弃他而去，这些都成了他仇恨的导火索。他如魔鬼般报复曾经伤害过他的人，却也如天使般对自己的挚爱矢志不渝;他的身上，有人性最丑恶的一面，却也有最美好的一面。所以，可以说希斯克利夫既是迫害者同时也是受害者，我们憎恨他却更同情他，艾米莉所塑造的希斯克利夫堪称是“恶棍英雄”的典范。

　　在人物写作教学时，我们要求学生写人要抓住其特点，尤其是最突出的特点。而就主题进行人物塑造时，我们同样需要倒转思维，将要求的某种特点塑造成人物的突出特点，让所塑造的人物成为最典型的人物。同时，需要让学生学会利用人物的心理、语言、外貌、动作等描写来突出人物特点，尝试在课本教学时就所学人物的心理、语言、外貌等描写来进行句子仿写，逐步提高学生的人物描写能力，才能够成功地塑造出典型的人物形象。

　　小结：随着学生所处的学习阶段的提升，对其写作能力的要求也相应的提高。中学语文作文教学看似容易，但要真正地让学生转变小学写作的思维，还需要在日常教学过程中多加指导，勤加练习，深化学生对主题的理解，逐步培养学生选取典型的题材进行创作，并运用环境描写进行烘托，塑造鲜明而独特的人物形象。