试析影视传媒对中小学生的负面影响

2016/10/17

　　■ 中江县柏树乡中心学校 敬启伍

　　儿童心理学指出：儿童所处的社会生活条件，决定了儿童心理发展的方向和水平，其中社会文化因素是最根本的因素。这就明确提出了社会文化环境对“树人”的重要意义。影视传媒作为社会文化的重要组成部分，对中小学生的影响有其独特的优势：其一，影视传媒具有新奇多样的形式;其二，影视传媒具有新鲜丰富的内容;其三，影视传媒具有广延的时空分布。而中小学生又正值知识水平低，辨别力差，控制力弱，富于好奇心和善于模仿的时期。这些因素都为影视内容能够在中小学生中广泛传播并被充分吸收创造了有利的条件。

　　影视传媒反映出纷繁复杂的思想内容和知识内容。不可否认其主流积极性，它对中小学生形成良好的人生观、世界观、拓宽知识面、培养技能、丰富课余生活无不裨益。但也不可忽视其消极的方面，尤其是时下存在着相当一部分危害儿童身心健康发展的影视内容，不能不引起广大教育人的关注。影视传媒对中小学生的负面影响主要表现三个方面。

　　一、不利于学生良好思想品德的形成

　　据报载一篇题为《模仿黄色视频，少年强奸幼女》的报道，其当事人坦言：“我是看了黄色视频才干这种事的”。影视内容的不健康对其伤害溢于言表。不仅如此，一些警匪、打斗、言情影视画面把不健康的行为标准、道德准则和生活方式淋漓精致的展现中小学生眼前，这些不是开阔学生的视野，是潜移默化引导他们追求享乐、物质至上、冷漠自私等品行和意识形态的形成。前些年甚至出现了一些有辱民族和祖国尊严的影视产品，这些对成长中的中小学生将会产生严重的负面影响。

　　二、不利于中小学生良好习惯的养成

　　一方面不利于中小学生良好语言习惯的养成。有些影视内容中不乏粗俗不规范的对白，这些粗言俗语往往也成了一些学生的口头禅。如：“看你表情好那个，就像熊大那个”“告诉我，先”等这些乱用代(名)词和乱颠语序，中小学生极易因其新鲜逗乐而效仿，甚至出现起考试作文中，导致他们形成一些不良的语言习惯，表达能力畸形发展。

　　另一方面，助长中小学生不良生活习惯的养成。一些中小学生看了某些影视作品后就执意效仿：蹲在阳台上漱口——有胆识;倒立着看书写字——特异功能;离家出走——闯天下等，这些不仅存在诸多安全隐患，还让中小学生在生活中养成一些不良的生活习惯。中小学生因缺乏控制力和正确的引导产生一大批电视迷，游戏迷，手机迷(低头族)等，占用了中小学生大量的学习时间、体育锻炼时间和交流时间。

　　三、容易对中小学生形成其他误导

　　据报载：某市一小学生偷拿父母现金800元，仅仅一天就全部挥霍，其中在电玩城游戏室参与赌博就花掉700余元。这与某些经营者公开诱导中小学生赌博不无关系。近年来适合中小学生吟唱的歌曲不多，中小学生唱成人歌曲十分普遍，一些流行歌曲导致一些中小学生朦朦胧胧早恋、盲目崇拜、哈日哈韩等，导致中小学生失去童年的天真，失去对中华民族传统文化的学习、探索和追求。

　　近年来，诸多中小学生暴力斗殴、犯罪率上升、欺骗手法老道等事件，均不排除一些影视作品把打斗、欺骗、偷盗、抢劫、凶杀、谎言等细节场面，通过生动形象的画面淋漓精致的出来的缘故，导致中小学生心理不健康，甚至行为反常。

　　要充分发挥影视传媒对中小学生的积极影响，减少其对中小学生的负面影响，笔者认为社会、学校和家庭应齐抓共管，进一步搞好教育的三结合工作，为儿童健康成长创造有利的社会生活条件。

　　一、学校要对中小学生加强思想道德和行为规范的教育和引导，让学生能够明辨是非优劣，纠正思想和行为上的错误，逐步养成良好的品德和行为习惯;学校还应注重培养提高中小学生对影视内容的鉴别能力，让他们分得清“有益”和“有害”，形成对有害影视内容的“自我屏蔽”;学校应规范校园文化管理和审核展示程序，坚决杜绝不利于中小学生成长的影视内容进入校园。同时全力协助有关部门清理校园周边文化环境。

　　二、家长应重视孩子在家中接触的影视内容，让孩子在家庭成员的安排下，接触一些适宜他们看、听、玩的内容，并合理安排时间。同时在教育孩子的问题上主动与学校联系、沟通，加强交流。

　　三、社会应该为儿童的健康成长创造良好的环境。有关部门应该进一步加强对影视传媒等社会文化场所加强管理，增添对影视传媒作品和传播途径的管理措施。尤其当加强网吧、电视自办节目内容的管理，为中小学生的健康成长创造良好的社会条件。