培养小学生习作兴趣之“法”

2016/10/24

　　■ 中江县南华镇中心小学 刘玉兰

　　我是一名从事小学语文教学多年的老教师，在教学实践中，作文教学是最头痛的一件事，学生也惧怕作文，我一直以来都在不断地探讨如何提高学生的习作水平。通过参与学校组织的科研课题《农村小学生写作能力培养教学策略研究》后，通过系统地研究，我认为，作文教学也有一定的方法，现就培养小学生习作兴趣的方法谈谈自己的看法。

　　小心保护和激发学生的表达欲望，是提高学生习作兴趣的原动力

　　小学这一阶段的学生，好表现，总想表达自己的情感和观点，但是对他们来说，由于生活阅历缺乏，素材积累不够，词汇量太少，思维能力发展不够，逻辑能力正在发展等诸多原因，往往是词不达意或表达不完整，这就需要教师耐心地去引导他们把自己的思想和情感或某件事表达完整，描述准确，鼓励他们从多角度去思考、观察、体会和表述，这样做，不仅训练了学生的思维，同时也保护了学生的表达欲望;在教学实践中，有的教师因为这种情况，采取指责的态度而缺乏耐心和方法，等到学生失去了表达欲望，此时再要重新培养他的兴趣，可谓事倍功半了。

　　对于有的学生，因为各种原因，没有表达欲望或者表达欲望不够强烈，教师要多鼓励他们把自己的所见所闻所感所思表达出来，如在他们的习作中发现哪怕是一个词，一个短句，一段话能准确地表达某一事物，都要给予赞许地肯定，要让他们从不愿表达到想表达，从表述不准确到表述精确。

　　让学生在享受生活中积累素材

　　作文的内容来源于生活，并用语言文字把生活体验表达出来。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点，以他们感兴趣的事件或活动为中心，让孩子们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。为此，我在让学生写作文之前，有目的地组织一些课外活动，如带学生参观黄继光纪念馆、凯西公园，组织趣味班会，让学生去野外分组游戏(一组做游戏，另一组观察)，从而扩展学生视野，培养学生的观察力、想像力和热爱生活，热爱大自然的情感。在习作之前让学生先进行习作材料的选择，如：把学生带入社会，带进自然，让他们走进市场，走进商场，进行一些交往购物的活动。让他们在山坡上，田野里活动。让他们回家后参与喂小兔、小狗、小鸡、捉蜻蜓等活动。激发生活的情趣，回到课堂，把经过和感受说出来，按说的写出来，写出活生生的生活，表达自己的真情实感，这才是真正意义的作文，这样也才能激发起学生作文的兴趣。

　　培养学生把观察到的作文素材用日记积累起来

　　我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。因此，教师要根据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。开始时，不限制日记的内容和字数的多少，表达方式也可以多种多样，如抄几则格言;记一段妙语;写一件趣事;描写一处景物;可以洋洋千行，也可以寥寥几语，但是必须做到以学生感兴趣为主。在交来的日记中，有不少佳句，但也有的像记流水账，但不管怎样，只要学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由老师统一要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯，不仅消除了学生怕写作文的心理，又培养了学生的写作兴趣。

　　如有一次，我让学生写《秋天的早晨》先有意识不把学生带入自然，坐在教室里写，学生大部分写不出个名堂来，大多数学生知道早晨的景色是迷人的，怎样的迷人就写不出来了。然后，我安排学生早晨到田野，到山坡，观察秋天的早晨，从东方天空颜色变化到云彩的变化，从红霞满天再到红日冉冉升起。这样通过观察学生再写，所有学生都写得具体且生动。所以，我认为要使学生对习作有兴趣，必须有意识让学生积累素材。

　　通过多年的尝试，我发现学生的语言能力、观察能力、思维能力、表达能力在不断增强，由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。

　　作文课堂教学中，师生情感交融也能提高学生的习作兴趣

　　孩子们年龄虽小，但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦，他们的心底也有着许多有趣的、新奇的经历，教师用心去体验他们的情感，用情去感受他们五彩缤纷的生活，善于激发学生写作激情，让学生的情感如潮水般奔涌。当学生在习作中迸发出智慧的火花时，教师要真诚地为他们的每一点进步，每一次成功而喜悦，为他们喝彩。要创设平等、和谐、快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作。

　　让学生体验成功来调动学生写作兴趣

　　使学生的写作得到认可，在肯定中感受到写作的乐趣，他的写作欲望会不断膨胀，即使老师不做要求，他都会主动写。因此，在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。我觉得评改一篇习作时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地对学生进行激励，在评分时宜宽不宜紧，用以赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，还可以"优+星”进行评价，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。

　　总之，小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程，需要老师的正确引导，通过长时间的训练才能让学生的习作水平不断提高，从而提高小学生的语文综合素养。