教书育人求实求细求精 状元精神立身立校立业

2016/11/28

——中江县广福镇中心学校校园文化建设点滴

　　校长寄语：广福作为铜山故地、状元故里，人杰地灵，文化底蕴厚重;建国后，广福又长期是区人民政府所在地，是区域性政治经济中心，其人文精神，社会风气，辐射功能等对今天的教育工作都有积极的正面的影响……所以，不管是历史的还是现实的因素，都给我们提供了“争先”的条件，也给我们提出了“争先”的要求。争先，即学校各项工作特别是教育教学质量必须在同类学校中名列前茅，这既是广福教育人的工作目标，亦是广大家长、社会各界的热切期盼。

　　争先、争第一既是状元精神的精髓，又是状元精神的具体体现。而攀登则是争第一的唯一途径。走进我校，要埋头攀登，一路向上才能到达山顶的宝峰书院，古人把书院选址在山顶，如果不是随意为之，那也许真是为了隐喻状元精神而别具匠心了……让我们配好马鞍，驰骋广福教育，开创教育长胜的良好局面，为学生为家长谋广“福”，为自己赢得那两个响当当的字眼——豪迈!

　　近年来，中江县广福镇中心学校新一届领导班子组成。领导层对学校历史与现状进行深入分析后，以“校长寄语”的形式提出了新的工作目标与实现路径。该校从以上“校长寄语”的基本观点出发，经过两年多的探索，逐步形成了独特的校园管理文化和校园育人文化。

　　该校管理文化的核心理念是“弘扬状元精神，夯筑广福教育高地、文化高地、文明高地”;他们谋划工作遵循“只为成功想办法，不为失败找理由”的原则，因为状元精神首先是不怕困难，敢于胜利的奋斗精神;他们落实工作追求“一步二步三步步步争先，一天二天三天天天向上”的目标，因为状元精神就是一个脚踏实地、实干争先的过程。

　　广福教育人认为，既然“状元精神”是学校校园文化的核心，就不能把它当成一个口号或标签，而应把“状元精神”的实质贯穿于学校工作的方方面面，贯穿于目标管理、过程管理、考核评估的各个环节。以教学工作为例，该校规定，每一位任课教师所承担的学科教学成绩应一学期比一学期好，每学期参加全县素质教育测评，名次上升的加绩效考核分，给予奖励;名次下降的扣绩效考核分，予以惩罚(下降后仍在全县前三分之一的除外)。连续两学期均下降的，当年内不得评优获奖、晋职晋级，不确定为中层副职培养对象，情节特别严重的诫勉谈话、调整岗位等。对于一个校点的管理者，全校每学期上升的科次应多于下降的科次或上升的总名次应大于下降的总名次，否则就要扣减职务津贴和绩效考核分。连续两学期出现以上情况的，当年内不得评优获奖、晋职晋级，且不作为上一级行政职务的后备干部上报局党委;情节特别严重的诫勉谈话或调整工作岗位，直至免去行政职务(校级干部报请局党委批准执行)。在状元精神的引领和激励下，该校教学成绩连年攀升，受到了先教育局、当地党政、社会各界和广大家长的一致好评。特别是2016年毕业年级的成绩，该年级因多方面原因经常换教师，所以在校内近几年来都属最差成绩，该年级在2015年居全县51个考核单位的第24位，属中等稍高一点。在状元精神感召下，从领导到教师采取多方面措施，攻坚克难，6年级上期成绩提高6名;6年级下期(即2016年上期)参加全县毕业班素质测评，成绩又提高9名，居全县51个考核单位的第9位，居乡镇47个考核单位之第4位。

　　广福中心学校一直坚持认为，状元精神不仅对一人一事一时适用，而且对所有人所有事永远适用。由于状元精神符合学生成才、教师成功、学校发展的内在需要和规律，近年来，该校师生精神焕发，学习与工作取得巨大成功。以学校工作为例，2013年度综合目标考核为二等奖，2014年度攀升为一等奖，2015年度又由一等奖的第23位攀升为第7位。

　　目前，广福中心学校逐步形成了状元精神这一特色校园文化，并凭籍“状元精神+实干”取得了优异的成绩。现在，他们继续在践行状元精神、勇创状元业绩的路上前行!(本报记者 李全)