口语交际，让学生乐在说中

2016/12/19

　　■ 中江县小南街小学校 汪萍

　　《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，在乐说中提高学生的口语交际能力。低年级学生词汇量少，抽象思维能力较弱，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生乐说、善说，真正做到“让学生把口语交际成为一种乐趣”呢?在多年的教学实践中，我充分运用以下说的形式，让孩子们感受到了乐在说中，乐在学中。

　　一、善用文本插图，引导“说”。

　　随着社会的发展，口语交际日益受到重视，在小学语文教材中，每一个单元都编有口语交际的内容。老师们也在积极地尝试着上好每一节口语交际课，以提高学生口语交际的能力和水平，同时，也为以后的写作打好基础。但是，仅仅靠每个单元中那一次训练是不够的。新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，它本身就承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是训练学生语言的重要渠道。因此，我根据低年级学生对图片、故事、游戏感兴趣的特点，充分利用文本插图，激发他们说的欲望。这样，不仅培养了孩子们说的能力，也培养了写的能力。

　　二、续编文本，想象“说”。

　　学生是编故事的天才，教师千万不要设置框框，限制他们的创造力。例如：学习《坐井观天》一课后，我提出小组合作，续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么?会说些什么?学生张开了想象的翅膀，打开了思维的闸门。有的说，青蛙跳出井之后后悔地说：“我应该早点跳出来，原来天空这么大，这么蓝，小鸟的话都是真的。”有的说，青蛙跳出井之后，兴奋地说：“外面的世界多美呀!小草、小树在微风中向我点头;小花在向我微笑;小朋友们在公园里尽情地玩耍，开心极了!”等。于是我抓住时机，问：“谁能说说他们的对话呢?”孩子们的思维更加活跃了。其中张文一小朋友声音洪亮、口齿清楚地说：“青蛙说：‘小鸟，你真的没有骗我，外面真是一个精彩的世界，认识你，我太高兴了。’小鸟说：‘因为我在空中飞翔，看到的自然比你多。相信我，你还会看到辽阔的大海，无边的草原。’后来，他们成了好朋友，一起周游世界去了。”张文一话音刚落，孩子们无不为她精彩的对话而鼓掌。学生怎么想就怎么说，进一步激发了他们的想象和思维，从而有效地进行了口语交际训练。

　　三、编课本剧，表演“说”。

　　教材中有不少描写小动物的课文，我于是根据孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事的特点，在教完课文后，引导学生根据课文内容进行课本剧表演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断提升说话的兴趣。例如教《森林之王》，我让孩子们在熟读课文的基础上，给学生准备好头饰，四人一组表演。孩子们把狮子说话的威严，猫头鹰说话的神气，袋鼠的说话的果断，小猴子说话的和气，再加上惟妙惟肖的动作，表演得淋漓尽致。其他的孩子不时发出会心的笑声，听后还积极发言点评。通过表演，不但复现课文内容，懂得了我们要尊重他人，尊重别人生活习惯的道理，更重要的是学生在组织演出的过程中，也是学生进行交际、合作的过程。真正做到了乐在说中，说在乐中。

　　四、师生互动，生生互动，尽情“说”。

　　课堂上，孩子们是学习的主体，教师是组织者和引导者，教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如此。师生互动，生生互动，能充分调动孩子们的学习积极性，把一堂课上得生动有趣。如教学小学语文第三册的《识字5》，这一课是写关于合作、团结力量大方面的谚语，读起来朗朗上口，孩子们很是喜欢。这些内容与孩子们的生活息息相关，我根据这课的内容提示，抓住契机，提出问题，让孩子们联系自己的生活实际，畅所欲言。

　　五、积极评价，激励“说”。

　　重视老师的评价。“口语交际”是一个多向互动的过程，在互动中不仅要发展学生的表达能力，更需要老师时刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺利进行。注意呵护学生在交际中的细微进步。用“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的自信心。在课堂上对于学生每一句的发言，都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，也不训斥，以免挫伤学生的积极性。对说得特别好的小朋友称他为“说话小能手”等。

　　重视生生之间的评价。说是基础，听是习惯，要并驾齐驱，注意引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，抓住别人说话的要领，以便做出及时的反应，灵动交际，才能对同学的优缺点做出正确的评价。这样，孩子们在一个和谐、愉悦的氛围中互相学习，共同成长。

　　综上所述，我们除了上好专设的口语交际课外，还应在平时的课堂教学中，充分运用好每一个教学环节，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力，为将来步入社会奠定坚实的基础。