|
浅谈小学科学课堂微课教学方式
2017/7/18
■ 中江县继光实验学校 夏胜海
小学科学教学以探究为路径，以培养学生创新精神为核心。学会用科学的方法与思维去认知世界中的事物和现象，而事物和现象的过程性、形象性、微观性、宏观性、延展性需要运用特殊的方式来展示和呈现。随着教育手段的现代化、网络媒体走进家庭、融入课堂，数字终端的广泛应用，大大提高了学习的随机性、趣味性、灵活性和开放性，微课、微视频是其重要的实现路径。本案例尝试在自主探究学习模式的基础上，充分利用网络共享微课及微视频，利用学生课外自主学习，激发学生的探索欲望和个体潜能,微课作为课程教育改革中大力倡导的新型教学模式，针对教材中某一知识点进行深入分析。在此，文章主要以教育科学版小学科学教材为例，对小学科学课堂微课教学方式进行探讨。
利用微课教学，解析科学概念
在小学科学教学中作为帮助学生解析外部自然科学的课程，在学习实践过程中无法避免遇到一些难以理解的科学概念。例如六年级上册《杠杆的科学》一课中，对支点、阻力点和用力点这几个科学概念的教学，我们就可以在微课中，以实物、图片、画图和讲解相结合的方式进行教学。先通过画图讲解支点、阻力点和用力点，再结合一些食物图片或者是一些真实的物体进行一一对应的讲解。这样学生更容易理解和接受，有效深化了学生的学习概念，进而帮助学生更加高效的理解此知识。
利用微课教学，解析难点知识
在小学科学教学中，科学教学内容通常情况下都是基础性知识，但是其中也包含一些学生理解起来较为困难的知识点，此时教师则需要利用微课真实形象的教学优势，帮助学生将学习难点逐一击破。如：教师在进行教学教科版四年级科学上册《食物在体内的旅行》这一课时，班级中大多数学生对于消化系统中相关器官功能不理解，如：胃与肠道，甚至有许多同学将两者直接混为一谈。针对这一学习情况，教师需要充分利用微课真实形象的教学优势，帮助学生学习掌握其知识。
首先，教师需要事先设置一个微课主题，如，通过“馒头的旅行”这一游戏，跟着小馒头到人的消化器官中走一回，使学生掌握正确的消化系统的顺序及相关消化器官的具体功能。其次，适时抛出一个开放性问题，激发学生的求知欲。如：“今天小馒头会带我们去人体内旅游，跟着小馒头会到哪里去?它会带我们经历怎样的旅行呢?”紧接着利用微课课件展示人体消化系统示意图，并以小馒头的口吻进行讲述其旅行轨迹。以此来有效引导学生理解掌握消化系统，如：口腔→食管→胃→小肠→大肠。最后，再由教师对其知识进行系统的总结与归纳，促使学生在微课学习中，加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。
利用微课教学，剖析实验操作
在小学科学教学中，实验教学是科学教学中一个非常重要的部分，主要是以学生对实验的操作以及观察为主。通过实验教学，不仅能培养学生的实践动手能力，还能培养学生尊重事实、客观分析的科学精神,因此，小学科学课堂教学与其实验操作具有密不可分的关系，但是由于小学生实验操作能力有限，所以，教师需要充分利用微课，为学生深入解析实验操作知识。比如三年级上册，谁更容易吸水，就涉及到滴管的使用。我用摄像工具把对滴管的介绍和正确使用过程全部录下来。在课堂中适当的环节播放给学生看清楚。在小学科学课中还有很多类似的一些实验操作，都可以用微课的形式教学。比如，温度计的结构和使用、酒精灯的结构和使用、弹簧测力计的结构和使用等等。对涉及到的关键步骤、关键点使用微课的放大功能，如把实验器材放大，便于清楚看到实验现象，便于清楚地看到测量值，利于学生正确读数;便于引起学生的注意。接着在微课中分步骤、有条理地逐步呈现出来，并配合使用字幕或语言提示关键步骤和知识性小结。在微课中全班学生都能详细、老师的具体操作过程和读数的方法等，提高了实验可见度，增强了实验效果。其次，教师利用摄像机将学生的实验操作进行记录。最后，将学生的实验操作与课件中的实验操作进行对比，引导学生自主进行而核对实验步骤，深化学生学习印象的同时，有效提高学习能力。
利用微课教学，强化课堂兴趣
在小学科学教学中，
实践性强作为小学科学课程最为突出的特质，教师要结合科学这一学科的本质特点，对教学方式进行合理的选取，对教学内容精心设计，有效创新改革课堂教学模式，充分发挥微课教学的作用和优势，通过微课载体来增强教师和学生之间的互动，从而营造相对活跃的科学课堂教学氛围。在小学科学课堂中进行微课导入时，转变原有的教学理念和方式，利用微视频的方式调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，从而不断探索新的科学知识。
综上所述，将小学科学课堂同微课教学整合起来已经成为一种必然的趋势，科学教师在将微课应用至课堂教学活动时，需要事先对其教学内容及班级学生的学习情况进行了解与分析。应把握好科学教学目标和任务，从不同的角度入手，灵活运用微课教学手段，借助微课教学优势，充分激发学生的学习兴趣，有效提升教学效率，确保学生获取更多的科学知识，进而从根本上提高小学科学课堂教学质量。
|
