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浅谈培养小学生合作交流学习及竞争能力提升学生综合素质
2017/9/21
■ 中江县太安镇中心小学校 黄秀英
合作交流、竞争是现代人应该具备的基本能力。如今，当我们走进课堂，不难发现合作交流学习及学生综合素质能力竞争已成为一种时尚，它有力地挑战了教师“满堂灌”的传统教学方式，改变了教师的教育教学观念，培养了学生团结合作的学习意识和竞争能力，并充分发展了学生的之间的交往与审美能力。
新课改对于教师并不陌生，但学生合作交流学习，其确缺乏从事合作学习所必须的技能及合作方法，因此，教师在教育教学中就要下意识地培养合作学习、交流及竞争的能力。下面就谈谈我在小学语文教学中的一些具体作法：
一、构建和谐的合作学习气氛 提高学生合作交流学习能力
1、由于教育教学体制变革，整合学校教学资源，本期我所任教的小学班级是学校打乱重新编班而形成(包括大部分村小撤并来的成绩、表现较差的学生)。到一个新集体中，大部分学生因成绩差而产生了胆怯心理，情绪波动，并且对新集体感到陌生。这时，我就利用开校初期的三周时间大量开展活动。如：我举办了从“说说我自己”到
“我与×××交朋友”，再到“和大家一起时”等活动，促使学生在活动中相互交流，使孩子们在活动中被大家承认、接受，受到老师和同学的重视。学生对新集体就产生了强烈的归属感。实践证明，每次学生集体活动后，都在不同程度上使孩子们增进了相互了解，相识相知。更是增强了班集体的吸引力，同时也营造了良好的班级合作气氛。
2、有了良好的班集体合作气氛，接下来就是培养学生良好的合作学习意识，在编排学生座位时，我有意识地将优、中、差学生混编。在合作学习中，使优生能更好地帮助中、差生。教育教学及学生合作学习中，我把学生分为三等(学生并不知道)，对不同的学生采取不同的教育方式：对优等生提出高要求;强化中等生学习反馈机制，当他们及时快速完成某阶段学习任务时，我就及时给予鼓励和肯定;针对差生创设他们喜欢的学习情景，降低要求，只要他们能顺利完成学习任务就及时鼓励表扬。当然这也不是一成不变的，教学中，我会因时因地因内容不同而应用不同的教育方法，逐步培养、提高学生合作学习的意识。
3、有了良好的合作学习气氛及意识，关键在于逐步培养学生的合作学习能力。
(1)让学生学会表达自己的观点。合作学习需要学生清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。在此基础上才能进行有效地合作。俗话说得好：“想得清才会说得清，说得清想得更清”。因此，在课堂上，让所有学生想清课文题意、写作技巧，表述方式，文字运用等，能清楚地表达。在小组合作学习中，让每个学生都表达自己的观点，并且有理有据。差生不能完整的，我或小组优生即时给予提示，尽量使其完整地表达并理解。
(2)让学生学会倾听别人的发言，而后积极地思考，判断，敢于提出不同意见和观点的能力。敢于争论，相互交流。从而使学生的表达写作能力得到有效地提高。
(3)锻炼学生自律能力，在小组合作学习中，其他成员要提出或有不同意见，这时就应该尊重别人，小组讨论应有组织，合作学习时才会收到最佳效果。我就事先采取让每个学习小组讨论“如何当组员”专题活动，让学生在合作学习中能自律。
4、重视学生学习中的语言文学意境体验，丰富语文教学内容及具体教学方法，过去教师在一节课后，更多关注的是这种类型的题目学生是否会做了，忽略了学生的学习体验。而我在教学完某课内容后，更注重让学生谈学习体验，体验学习内容及方法，这不仅培养了学生学习方法，更是巩固了学生所学内容，同时也使师生之间的情感达到和谐统一。
二、采用适当方法，培养学生竞争能力，提高综合素质
通过一个多月地观察，我对班上的每一位学生都有了一个全面了解，我就采取了第二步：培养学生竞争能力，给学生一个竞争对手。根据班上的特点：男生19名，且学习处于劣势，自信心严重不足，在一次班会上，我就提出：让每一个男生找一名女生挑战，明确挑战内容：比作业书写，比正确率;比遵守纪律;比清洁卫生打扫与保持;乃至学生的个人卫生习惯。一场轰轰烈烈的竞争开始了，我明显地感觉到男生的进步，在每周的班会课上，对做得好的予以表扬，对做得不好的同学给予鼓励，并让他们表演一个节目，接下来让挑战双方互相指出对方的优点与缺点，以便于下次改正。古人说：少成天性，习惯成自然，通过一个学期地努力，学生的个人综合能力有了大幅度地提高，男生的书写好了，成绩上去了，自信心足了。女生也有了很大地进步。期末，学生学业综合评比居然从一个学校领导担忧的班级跃居全校第一。一种自信、自豪感油然而升，我将和孩子们一起快乐成长!
总之，在新课改这时代大潮中，针对不同的教学内容和学生不同的特点，我们教师需要不断地学习、创新，采用适当的现代教育手段和方法，为培养下一代，为我国的教育事业发展作出自己应有的贡献。
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