寓德育于小学数学教学之中

2018/5/17

寓德育于小学数学教学之中

      ■ 中江县南华镇中心小学校 周先琼

      多年以来，我一直以为，数学课难上：单调、枯燥，上不出新意，尤其是概念课。上了数学概念课《纳税》后，我豁然开朗：寓德育于小学数学教学之中，会让数学课亮色不少!

      一、创设情境中渗透德育教育

      良好的教学情景，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激发学生学习兴趣。因此，我们设计的教学情境，应与本堂课的教学内容有关，而不要东拉西扯，故弄玄虚，用来哗众取宠。新中国成立、29届时奥运会开幕、5.12汶川特大地震……等学生难忘而有意义的日子，相结合进行思想品德教育，大大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，拉近了师生间的距离，也为学生自主参与学习活动打下了基础。使学生的注意力很快被吸引住，并进入本课的学习情境中。这样，可以有效地促使学生产生强烈的求知欲望，并由此将学生对数学学习的需要转化为内在的动机。在教学《纳税》时，我利用学生熟知的、能展示我国综合国力的几件国家大事：29届奥运会成功举办，神五、神六、神七成功发射，上海世博会的筹办……自然引出操办这些大事需用的钱是国家靠税收得来的，从而引入新课，也让学生为我们的祖国感到骄傲、自豪，同时树立为祖国的明天而努力学习。

      二、充分挖掘教材中的德育素材

      《小学数学课程标准》指出：小学生数学学习的内容应当是现实的、生动的和有意义的。教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的数学问题和隐性的德育影响有机结合起来，从而实现数学的育人功能。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”

      德育内容的实施，应该根据数学学科的特点和教材的基本内容来决定，而且要和教材有机地结合起来，并通过教材的讲授来进行，是德育渗透在知识传授之中，不能不顾教材的系统和特点，生拉活扯一些德育名词，外加许多德育内容，进行“说教、灌输”，给之“穿靴戴帽”，把数学课上成政治课，其结果是数学教学质量下降。例如：在教学《比例的意义和基本性质》时，新教材中例1是几面大小不一的国旗，开始我总觉得比例这一知识和国旗连在一起教学好死板，经过多次琢磨，终于想到先出示一面小国旗并提问：看到这面小小的国旗，你想到了什么?“一石激起千浪”，学生的回答令我惊喜不已，大大激发了学生民族自豪感、增强了爱国热情，潜移默化，润物无声，自然地将学生的学习热情转化为学习的动力。在教《百分数的意义和写法》时，我向学生介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。同时我又向学生介绍在我们这样一个人口大国中，森林覆盖率仅13%左右，而且近几年来由于严重的水土流失，已有1333多万公顷耕地被风沙吞噬变成不毛之地，这对可耕地面积已经严重紧张的我国来说，情况不容乐观。通过举例说明，学生对百分数的意义理解得更透彻，而且产生了一股爱国热情，纷纷表示为保护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，决心奉献出一颗赤诚的心。

      三、德育教学要联系生活实际

      德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。如在一年级《认识人民币》教学后，我设计“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和交往的能力。教学《纳税》时，让学生收集生活中的税务发票、税收宣传标语，给学生讲解纳税的意义，让学生从小树立纳税意识，当好税收小宣传员。我又如教学“比例尺”时，课前我向学生介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过简明扼要的介绍，学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设联系在起来，明确所学知识的重要性，产生学好知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动机。

      四、德育教学要直观、新奇

      在小学的数学教学中渗透德育教育，不能抽象地讲一点道理，作一些鼓动，这是收不到效果的。德育教学的渗透应在直观、新奇的教学中进行。应该让学生直接看得见、摸得着、感觉得到最为适宜。如教学《面积》时，时，我让学生动手量自己学校并计算面积，我给学生讲解中国有多大。使学生懂得我国是一个幅员辽阔、物产丰富、人口众多的国家，要使祖国富强，需要科学，更需要我们少年去努力学习。

      “百年教育，德育为先”在新课程实施的背景下小学数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力，同时也要结合小学数学教学对学生进行有效的思想品德教育。总之，寓德育于小学数学课堂教学中是对传统教学组织形式的一种突破和补充。若能巧妙和智慧地运用，就会使学科教育与德育相得益彰，使学生各方面和谐发展。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，相机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的，同时为你的数学课堂教学增光添彩!