在语文课堂教学中如何实现“减负”

2018/10/25

      ■ 中江县东北镇中心小学校 肖刚

      学生学业负担，就是妨碍学生身心健康、阻碍学生全面发展的种种人为因素和自身因素。如何使学生生动、活泼、主动、健康发展已成为众多教育工作者共同探讨的话题，这点在语文教学中显得尤其突出。那么在语文教学活动中，应当如何兼顾学生学业和减负的问题呢?

      一、心理减负

      “兴趣是最好的老师”，语文老师教学在过程中要想方设法培养学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，让学生把学习当作一种乐趣，从心底爱上学习，而不是把学习当成一种别人强加给他的负担。诗人歌德说过：“哪里没兴趣，哪里就没有记忆”。人生就像一次旅行，如果说你没有兴趣，你能去一个枯燥乏味的地方游玩，并为这些地方给你留下的记忆津津乐道?

      我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育实践证明，学生对于学习本身和对所学科目有兴趣，符合于他参与活动的动机产生的认知倾向，就可以激发他学习的积极性，在这样的学习过程中，他会把学习看作一种乐趣，而不是一种负担，从而提高学习效率，成功的掌握知识。因此，在语文教学中实现学生心理减负，大可不必让学生少花时间、少作业这种为“减负”而减负，积极的态度是开展“愉快教学”，营造良好而宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，由要我学转变为我要学。当然，光是“我要学”，也不能根本解决学生学习上心理的负担，那便是“读死书、死读书”了。中国古代众多的寒门学子“悬梁剌股”，可多少人能功成名就呢?没有从内心深处激发出来的主动与自觉，被迫学习只会因成功而狂喜，不会因学到知识、明白一个道理而内心愉悦。法国思想家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，学习的动机固然重要，由兴趣而激发产生的探究态度和方法也是非常重要的。心理减负就是要实现让学生由要我学转变为我要学，进而转化为“我爱学、我乐学”，真正实现学生主动学习、自主学习。

      二、过程减负

      减负不能减质，从根本上讲是为了增质。学生减负，教师不能减责，因此优化课堂结构，有效教学始终是提高素质教育的重要途径。

      课前准备中的减负，首先教师要精心备课，课前有充分的准备，做到课堂目标明确而具体、恰当而集中，重点突出;学生听课时间少却能获得同样多甚至更多的知识，实际上就少花了学生的精力，减轻了负担。其次要精心布置学生预习课文，要有明确的预习要求，让学生带着任务、问题去预习，同时要有针对性，比如在上《白杨》一课，因本班学生对白杨、戈壁比较陌生，布置预习时就让学生通过自己的方法了解白杨、戈壁的特点，用自己的方式告诉同学戈壁和白杨是什么样子，这样为这篇课文中的“白杨”形象的最后诠释作铺垫。

      课堂实施中的减负，课堂是减负增质的主阵地，要在课堂教学中实现减负，首先要优化课堂语言设计，现代教学手段越来越先进，但是语言仍然是最基本、最有效的教学手段，仍是其他手段无法替代的，往往一句恰如其分的语言比一段文字、一幅画更能打动人。导入语言精彩而准确，寥寥数语，激发学生强烈的求知欲，把握住学习的目标，营造良好的学习氛围，让学生积极主动地参与这堂课。教学进程中也须反复锤炼讲授语，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的文修养在极的程度上决定着学生在课堂的脑力劳动效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”。大凡课堂效率不高、一堂不能完成教学任务的课，其讲授语往往没有重点主次之分，或是杂乱无章、没有条理，或是繁琐啰嗦不得要领，又或是缺乏斟酌信口开河。合理利用课堂教学时间，要求老师对课堂上讲哪些内容，怎样讲，做到心中有数、有的放矢，尽可能使课堂教学语言做到准确而鲜明生动、严谨而不呆板、规范朴素而有特色，才会提高教学效果。其次，课堂教学要优化过程，语文课堂教学一般分为组织教学、复习检查、讲授新课、归纳总结四个阶段，在这个过程中，包括导入、讲解、提问、讨论、练习以及板书、现代教学手段的运用等丰富的环节和内容，我们要从整体优化的原则出发，对各个组成部分统筹兼顾、合理安排，务求整体功能优于局部功能。

      作业练习中的减负，语文教学的核心是让学生学会表达、学会交流。因此，在语文学科作业的布置需要精心设计。首先要有针对性，根据不同时教学内容，布置不同类型的练习、预习;其次要有层次性，根据学生的不同学业水平，安排铺垫练习、扩展练习、超前练习，不能一视同仁、不搞一刀切，兼顾学生不同的兴趣爱好，安排写作、书法、阅读等多样性作业;第三，增强作业的趣味性，尽管语文作业需要抄抄写写、读读背背，但如果只是抄抄写写、读读背背，那就失去了语文教学的意义了，语文应该是生活的、开放的、充满艺术的，所以语文作业也应是鲜活的、生动的，学生在作业过程也应该是快乐的、愉快的。

      我们提倡素质教育，减轻中小学生过重课业负担和心理负担，是为了让孩子们能轻松、愉悦的学习，如何让学生更好、更快的掌握语文这门工具，传承的中华数千年的文化。这在今天、将来都是语文教师探索和思考的问题，这也是语文老师的责任。